12 坐井观天公开课教学设计模版

课题：

寓言两则（《坐井观天》）

教材及学生分析

这是则寓言故事。《坐井观天》讲的是青蛙坐在井里看天，把天看成只有井口那么大。“坐井观天”是一句成语。人们常用这个成语来比喻那些目光狭小，见识又短，还自以为正确的人。

教学目标

1、

认识“寓、沿、渴、际”4个生字，会写“则、喝、渴”3个字及以下词语：口渴、喝水。

2、

学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、

理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

重点：认识4个生字，会写3个字。

难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学准备：多媒体课件，图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，理解题意

1、教师解释“寓言”。寓言：“寓”，寄托。“寓言”是指用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。指导书写“则”字。

2、歌曲导入，（多媒体出示小青蛙坐在井底）。

3、出题《坐井观天》，并画井的简笔画，

3、读题，释题“观”是何意，“坐井观天”又是何意。

4、大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

二、学习课文、感知内容。

1．学生自由读：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事? 2．读课文，画出不认识的字。

(1)出示生字认读。

坐井观天

青蛙

井沿

口渴等词语。

①小声自由读，把带拼音的字读准。

②老师检查，指名认读生字。

③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

④采取多种方式检查认读效果。

(2)指导写字。

①出示会写的生字

②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

重点指导：

“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。

③生书写，师巡视，指导。

三、学习课文《坐井观天》

1．再读课文。(出示挂图) (1)故事中谁在哪里争论什么问题？

(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(3)读句子(投影)。

青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。

(4)到底谁错了? ①讨论。

(小鸟是对的，青蛙是错的。) (5)青蛙为什么会认为小鸟说大话? ①讨论理解。

②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。) ③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话) (因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。) (6)带学生体验：用纸卷成纸筒看天花板，看到的天有多大? 再放下纸筒，说说你看到的天花板有多大? 2．朗读感悟。

(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的第一次对话。

(2)看插图练读第一次对话。

(3)感悟第二次对话。

四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委) 朗读提示：

“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(读出不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气) (4)感悟第三次对话。

①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。) ②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

③朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、分角色朗读全文

五、引导想象，总结全文

(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么? (2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事? (3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

小结这个故事：

通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业

读编青蛙跳出井口的故事。