15.连加、连减多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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连加、连减 ——合肥师范附小三小聂庆霞教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养学生思维和计算的能力。3、通过生活中的事引入，学生体会到生活中的数学。教学重点：

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所属课文：15.连加、连减

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2018-05-09 17:29:00

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学校：合肥市师范附属小学三小

15.连加、连减多媒体教学设计及其点评

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关键词：15.连加、连减多媒体教学设计及其点评

正文

连加、连减

——合肥师范附小三小

聂庆霞

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养学生思维和计算的能力。

3、通过生活中的事引入，学生体会到生活中的数学。

教学重点：联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准备：多媒体课件教学设计：一、复习旧知

谈话：我们已经学习过了10以内的加减法，大家还记得吗？现在我们就来开个小火车： 4+4= 6+3= 9-2= 8-3= 5+5= 7+1= 10-1= 6-3= 二、探究新知

（一）探究连加

1、（出示南瓜图）你认识它们吗？

有几个南瓜？（4个）又来了几个南瓜？（2个）现在一共

有几个南瓜，谁能列出一个算式？（4+2=6）

请大家看，小女孩推来了几个南瓜？（1个）那现在这里一共有几个南瓜？你是怎么知道的？（左边有4个，中间有2个，右边有1个）

你能列出一道算式吗？引导学生列出4+2+1（板书）

算式中每个数表示什么意思？

这个算式和我们之前学过的加法算式一样吗？数学上我们把这样连续加的算式叫连加（板书：连加）

跟老师读这个连加算式

你会算这个算式吗？先算什么？再算什么？（同桌相互讨论）指名说一说

教师总结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，算出得数6（为了不遗忘它，我们需要在4+2的下面画一条短线将得数6写下）你们知道接下来算什么吗？再算6+1=7 6.

全班齐说4+2+1的计算过程，在书上完成算式。

（二）巩固连加知识

出示小棒图谁能说一说条件和问题呢？请大家把算式补写完整，并想一想先算什么，再算什么？（2生说）

出示小鸟图

仔细观察图说一说图意；学生列出算式，想一想计算顺序（2生说，全班齐说）

（三）探究连减

1.出示例2主题图。

提问：猜一猜藤上原来有几个丝瓜？小女孩先摘了几个丝瓜？又摘了几个？藤上还剩几个丝瓜呢？

2.讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式8-3-1=4像这样连续减的算式，我们把它叫什么呢？（板书：连减） 3、那连减算式该怎么样计算呢？先算什么，再算什么呢？

（同桌之间相互说一说）根据学生说的教师进行板书。学生在书上把算式补写好。

（四）巩固连减知识

1.出示方框图

提问：一共有几个方框？仔细观察虚线框框住几个？（说明虚线框表示去掉的意思）看图将算式补写完整，并说一说计算顺序。

2.出示鸭子图

请学生说图的意思。根据图意列出算式。

三．巩固练习

1.课本第73页的第4题

学生独立计算得数，说一说计算顺序

2. 课本第73页的第5题

看图写出一个连加和一个连减算式。

四．课堂小结

今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？

五．板书设计

连加、连减

4+2+1=7 8-3-1=4

先算4+2=6 先算8-3=5 再算6+1=7 再算5-1=4

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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15.连加、连减多媒体教学设计及其点评