语文园地四教学设计及课堂实录

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计

教材分析

“学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说,略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感,也无诗情画意的文采飞扬,更缺少声情并茂的情感冲击,但本课也有自己的特点,一是文本短小,二是内容浅显。

学情分析

留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍,但对与小学生而言,这却是一种有效的通讯方式,因为小学生大多没有手机。因此,在教学时应把留言条的重要性说清楚,以激起学生写留言条的兴趣,为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。

教学目标

1、知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式,会写留言条并能在生活中应用。

2、让学生了解写留言条的方法,学习写留言条。

3、能把事情写清楚,写明白,写话要简短,培养学生清楚明白的写话能力。

4、能在留言条当中,正确运用礼貌用语,使学生养成有事留言的好习惯,让学生乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活。

教学重难点

重点让学生了解写留言条的方法,学习写留言条,把事情写清楚。

难点了解留言条的作用,掌握留言条的书写格式。

教学策略与设计说明

根据本课的特点,主要采用情境教学法和范例教学法,鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法,引起学生兴趣,创设贴近学生生活实际的情境,激发学生学以致用的意识,充分利用范例,以例为突破口,以学生为本,实现学生全体参与的广度与深度,保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动,以实现既定的教学目标。

教学过程

教学环节:创设情境导入

教师活动

1.观看微课故事是导入,指导会写留言条的重要性。

学生活动

1、观看视频。

2、通过播放学生喜欢的故事,继而提出问题,既吸引学生,又激发学习兴趣。

设计意图

通过播放学生特别喜欢的故事,继而提出问题,既吸引学生,又激发学习兴趣。

教学环节:引入正题

教师活动

1、什么是留言条?

2、留言条有哪些组成部分?

3、留言条的写作格式是怎样的?

4、帮帮团游戏

5、闯关游戏,按要求写两则留言条。

6、展示留言条:哪位同学愿意将自己写的留言条展示给同学们看一看呢?

7、评价留言条:同学们说得很好,都清楚地表达了熊大熊二想对妈妈说的话,下面将几位同学的留言条放在一起,比一比,你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢?

10、对,留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。

11、同学们,写留言条并不难,其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。

学生活动

观察留言条

说一说留言条格式

学生拿出纸笔试写留言条

观察对比留言条,评价留言条

设计意图

通过对比的方法,引出留言条,让学生更容易接受留言条。学生通过自己探索,学写留言条,增强学生动手的能力。

通过学生自己的观察,强化留言条内容要求。

学生自己试写,强化留言条格式要求。

教学环节:留言条运用

教师活动

1、选择下面一种情况,写一张留言条。

?去办公室还书,老师不在。

?去小芳家里,通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

2、展示学生作品。

3、点评学生作品。(根据评价清单做点评)

4、出示例文。

学生活动

学生根据已经掌握的留言条格式,试写留言条

观察对比自己的留言条与例文的区别,红笔修改自己的留言条

设计意图

在老师的激趣下对所学内容进行巩固,通过亲身实践,提高学生语言的运用能力。

教学环节:巩固延伸

阅读一则有趣的留言条结束本课。