全章复习与测试教学设计第二课时

教学设计：第四章 细胞的物质输入和输出

全章复习与测试

考点2 物质跨膜运输的方式

一

学情分析

本节课是高考一轮复习内容，授课对象是高二的学生，学生在高一的本章学习中对本节内容有一定的基础和印象，并且通过前几周的复习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识和渗透作用的原理和渗透作用发生的条件，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但由于学生对基础知识的不够重视和往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

二

教学内容分析

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输第3节的内容，属于高考必考内容，考纲要求为Ⅱ级。本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

三

教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高二年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

(1)知识目标：

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.正确解读坐标数据图表。

(2)能力目标：

学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法。

(3)情感态度与价值观：强调积极参与讨论，主动思考。

四

教学重难点

教学重点：（1）小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散

和主动运输。

（2）大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

教学难点：主动运输以及掌握影响跨膜运输的因素

五

教学资源和方法

多媒体

、教学课件

、讲授法

六

课时安排

1课时 七

教学环节和活动

教学环节

教师行为

学生活设计意动

图

让学生了解

本节课我们来复习第四章细胞的物质输入和输出考点2 物质跨听膜运输的方式，这节内容属于高考必考内容，考纲要求为Ⅱ级。在历

年高考题中都有出现，下面借助图示考查物质出入细胞的方式（优取导化方案32）

考

入新课

情分析

考纲要求

知1．物质出入细胞方式的比较

离子和小分子物质

被动运输

自由扩散

协助扩散

主动运输

大分子和

颗粒性物质

胞吞

课

学生对基础知识的识比较项目

梳理

胞吐

前探

究学模型图

运输

方向

运输

高浓度→

低浓度

浓度差

高浓度→

低浓度

浓度差

低浓度→

高浓度

能量

细胞外→

细胞内

能量

案细胞内→

的细胞外

能量

填

动力

载体

物质

出入

细胞

的实

例

不需要

需要

(ATP) 需要

K、Na

等离子，

小肠上

皮细胞

吸收氨

基酸、

葡萄糖等

＋＋(ATP) 不需要

白细胞

吞噬病

菌、变

形虫吞

食食物

颗粒等

(ATP) 空不需要

和各种分

预泌蛋白，

如抗体、

习蛋白质

类激素

等

检测

水、CO2、甘油、脂肪酸、乙醇、苯、尿素等

红细胞吸收葡萄糖等

思考问题，回忆内

通过动画使

1、多媒体动画演示物质进出细胞的方式

，引导学生观察并总结出自由扩散、协

助扩散、主动运输、胞吞和胞吐的特点。

重思考与讨论：1、被动运输的判断依据

？ 2、主动运输与被动运输的区别？

点2．影响跨膜运输的因素

(1)物质浓度

透析

容

学。

生

(2)氧气浓度(红细胞的主动运输与O2无关)

能归纳这两

(3)温度对跨膜运输的影响：一方面，温度通过影响分子运动而影响图甲自由扩散；另一方面，温度直接影响蛋白质的活性从而影响图乙主动运输和协助扩散。

种物质跨膜

输

运够较易理解所学知识

(4)说明

方式的

异同点培养学生的归

。

纳能力

＋1.如图为葡萄糖和Na进出小肠上皮细胞的示意图。下列选项中正确的

是(

)

培养学生分析资料

自我检测

分析材料，

A．胰岛素能加速小肠上皮细胞摄取葡萄糖

B．小肠上皮细胞运出Na＋与运出葡萄糖的方式相同

C．Na＋进入小肠上皮细胞与进入神经细胞的方式都是被动运输

D．葡萄糖进入小肠上皮细胞与进入红细胞的方式相同

回答问题

2.如图所示为物质出入细胞的方式(其中a表示生物膜上的糖蛋白，①～， 的③表示

能物质运输的三种方式)，下列有关叙述正确的是(

) 结合课本力、观察能

A．①方式可表示肌细胞从组织液中吸收H＋

答力B．①②③运输方式均能体现细胞膜的选择透过性

C．此图若表示神经元的细胞膜，则神经递质通过③方式排出细胞

问和D．糖醋蒜腌制过程中，蔗糖和醋进入细胞的过程与②和③有关

题

语

回

3.如图是几种物质进出细胞方式中，运输速率与影响因素间的关系曲线图，下列与此图相关的叙述中，正确的是(

) 言表达能力

A．与氧气进出细胞相符的图有①③⑤

B．与葡萄糖进入红细胞相符的图有①④⑥

C．与K＋进入神经细胞相符的图有②④⑤

D．与蛋白质类物质进出细胞相符的图有②③⑥

4.图甲表示在不同分类依据下，物质进出细胞的五种运输方式(D～H)间的关系；图乙表示物质运输速率与被运输物质浓度的关系。下列叙述错误的是(

)

选项

图甲中A与B的分类依据

A 是否需要载体蛋白

B 是否需要载体蛋白

C 是否消耗ATP D 是否穿过细胞膜

推导的结论

F一定符合图乙曲线

D、E符合图乙曲线

F一定符合图乙曲线

G可能符合图乙曲线

5.

主动运输作为一种重要的跨膜运输方式，可以按照生命所 需吸收营养物质，排除代谢废物，体现了生命活动的“主 动性”。为探究主动运输的特点，科研人员利用下图装置 进行实验，其中HgCl2是一种可以影响ATP水解的细胞代谢 抑制剂。

①该实验目的是_______________________________________________，

自变量是____________________________。

②主动运输不同于协助扩散的特点是_____________________________________________________________。

③实验结果如图2所示，比较乙组与甲组，得出的结论是_____________________________________________________________。

与甲组相比，丙组吸收磷酸盐较少的原因可能与__________________(细胞器)少有关。

6.用呼吸抑制酶处理红细胞，下列物质吸收量的变化曲线正确的是(

)

7．胃内的酸性环境是通过质子泵维持的，质子泵催化1分子的ATP水解所释放的能量，可驱动1个H＋从胃壁细胞进入胃腔和1个K＋从胃腔进人胃壁细胞，K＋又可经通道蛋白顺浓度进入胃腔，下列叙述错误的是(

)

A．质子泵的化学本质可能是蛋白质

B．H＋从胃壁细胞进人胃腔的方式是主动运输

C．胃壁细胞内K＋含量影响细胞内液渗透压的大小

D．K＋进出胃壁细胞的跨膜运输方式是相同的

8.正常细胞内K＋浓度约为细胞外的30倍，细胞外Na＋浓度约为细胞内的12倍。当细胞内外的Na＋浓度差、K＋浓度差减小时，细胞膜上的Na＋/K＋­ATP酶发挥作用，这种酶可以通过水解ATP，将细胞内的Na＋移出膜外，将细胞外的K＋移入膜内。具体过程如图1所示：

(1)膜内外Na＋具有浓度差，与膜的________性有关。Na＋/K＋­ATP酶将细胞内的Na＋移出膜外的跨膜运输方式是________。

(2)在运输Na＋和K＋的过程中，Na＋/K＋­ATP酶的________发生改变，有利于与离子的结合与分离。

(3)比较图2和图3，当Na＋和K＋________浓度差流过Na＋/K＋­ATP酶，将ADP合成ATP，说明ATP的合成与分解反应是________反应，进行ATP合成或分解的反应条件取决于________________________。

(4)生物膜系统的________作用及能量是维系细胞有序性的基础，线粒体内膜上主要完成类似图________(填编号)的过程。

【板书设计】

第四章 细胞的物质输入和输出 考点2 物质跨膜运输的方式

1．物质出入细胞方式的比较

（1）小分子和离子的跨膜运输：被动运输和主动运输

（2）大分子和颗粒物质进出细胞（非跨膜运输）：胞吞和胞吐

八

教学评价

本节课在新课基础上的一轮复习课，通过课前探究学案的预习和填空指导学生阅读教材科和资料，完成自主复习。在课堂上进行互动交流，也是检查学生完成情况，经过实践，学生在这一环节完成情况比较好。通过一套典型的习题在对掌握的情况及时检测，在根据情况强化关键知识，总结解题的方法，进一步巩固基础知识。同时本堂课的发现是一、要注重基础知识的记忆，二、要在一轮复习中运用图示法如绘制思维导图促进学生对知识的理解和掌握。但是课中发现学生有听课不够大胆参与讨论的现象和有疑问不及时反馈，并且对图示法的分析能力不足，在后面的复习中需要多加注意和引导。