全章复习与测试公开课教学设计模版

4.3物质跨膜运输的方式教学设计

澄城县澄城中学

张娜

一、教材分析

“物质跨膜运输的方式”是生物必修一第四章第3节的内容。本课是在了解生物膜的结构特点及功能特性的知识基础之上，继续探学习细胞膜控制物质进出功能的方式。本节微课以多媒体展示图片，启发学生思考，让学生对物质的跨膜运输的的方式进行学习和比较。此外，本节的教学注重培养学生解读图表数据的能力。由于本节内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

二、学生情况分析

“物质跨膜运输的方式”中的“膜”主要是指细胞膜，而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。学生通过之前的学习知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生已有的知识背景很容易把学生带进课堂。

三、教学目标

1、说明物质进入细胞的方式及特点；

2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义；

3、提高学生对图表数据的解读能力。

四、教学重点、难点分析

重点：

1、小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

2、大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

难点：主动运输

五、

教学思路

依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以启发式教学方法为主线，通过多媒体展示，学生阅读教材，学生讨论并理解新知，形成良好的学习习惯和学习方法。

六．教学策略及教学媒体

充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

七、教学过程

教学过程的实施

教学过程

教学活动

利用课件展示图片：学生活动

学生积极回答

启发学生思考回设计意图

几种小分子物质进出细答：有三种。

胞的图片

导入

[提问] 小分子物质进出细胞的方式有几种？

每一种运输方式有何特点？

学生观看多媒体课件的自由扩散动画：学仔细观看演示

学生思考，小

生思考:自由扩散有什组讨论，回答问么特点？哪些物质的运题。

探

索

新

知

一、小分子或离子的跨膜运

输方式

输方式是自由扩散？

学生观看多媒体课件的协助扩散图片：学料: 生思考:协助扩散有什么学生总结每种

观看动画资

特点？哪些物质的运输运输方式的特点

方式是协助扩散？

多媒体展示被动运输：提问学生被动运输的特点？

学生观看多媒体课实例。

件的主动运输的动画：学生思考:

主动扩散有什么特点？

哪些物质的运输方式是主动运输？

举例说明主动运输的意义。

主动运输有什么意

义？

学生根据各种小分小组展开讨论，在子物质跨膜运输的特点教师的引导下分思考影响每种物质跨膜析影响自由扩散、方式因素有哪些？

协助扩散、主动运教师对学生的回答输进行的因素分尽心补充结合动画展示别是什么。

进行指正，并出示三种

跨膜运输方式的坐标曲培养学社解读曲线图

大分子又是如何进出细胞膜的？

二、大忆

线的能力。

学生思考，回培养学生知识的迁移应用能力

发掘学生自主观通过自学及观察、辨别事物，把握[PP演示] 巨噬细胞

分子进对细菌和异物的吞噬过出细胞程分泌蛋白的外排过看动画展示，理解本质联系的潜能。

的方式

程，引导学生观察大分“胞吞”和“胞吐”

子物质进出细胞的方的特点。

向、特点。

用概念图的形式本本节小结

节知识点归纳出来，让学生填写。

知识巩固

多媒体展示题目

图

学生思考、回答

总结、归纳本知识系统化，培养节知识，完成概念学生归纳、提炼知识的能力。

巩固重点知识。

延伸练习：

1.如图为氨基酸和Na＋进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正确的是(

)

选项

管腔中氨基酸→上皮细胞

主动运输

被动运输

被动运输

主动运输

管腔中Na→上皮细胞

＋上皮细胞中氨基酸→组织液

主动运输

被动运输

被动运输

被动运输

A B C D

被动运输

被动运输

主动运输

被动运输

2.如图表示动物某组织细胞膜转运部分物质的示意图，与图中信息不相符的是(

)

A.甲侧为细胞外，乙侧为细胞内

B.Na＋既可顺浓度梯度运输也可逆浓度梯度运输

C.图示中葡萄糖跨膜运输的直接驱动力不是ATP D.图示中葡萄糖跨膜运输的方式与细胞吸收甘油的方式相同

3. 物质出入细胞膜的方式如下图，请根据图回答下面的问题：

（1）A代表

分子；B代表

；

（2）从功能上来说，细胞膜是一层

膜；

（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有

；

（4）在a～e的五种过程中，代表被动运输的是

；

（5）可能代表氧气运输过程的是

；葡萄糖从小肠腔进入小肠上皮细胞的过程是

。

八、教学反思：

本节课采用了启发式教学模式，引导学生思考，自主学习，较好地体现学生的主体地位。

物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。