全章复习与测试10分钟试讲教案

《一轮复习

物质跨膜运输的方式》教学设计

江西省南昌县莲塘二中

谢茜

教材分析：

本节内容处于第四章第三节，课文开头以问题探讨的方式展示一些物质能否通过人工脂双层，可引出细胞膜。通过分析进出细胞的特点，让学生明白不同类别的物质通过自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞或胞吐方式进出细胞。课文后面还有《科学前沿

授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究》，给学生拓展了水通道和离子通道，进一步发现更多的物质可以有不同的运输方式。挖掘水通道蛋白的发现历程能让学生加强科学探究的能力。

学情分析：

学生复习了组成细胞的元素和化合物、细胞的结构，明确了细胞需要通过细胞膜从外界不断交换物质，细胞膜的主要组成成分是磷脂和蛋白质，细胞膜的结构特点是和功能特点，知道细胞膜的选择透过性的原因包括了载体蛋白的种类，还需要复习物质跨膜运输的各种方式，进一步知道细胞膜的选择透过性也与磷脂双分子层有关。在高一学习新课的时候没有引导学生特别关注《科学前沿》中的内容，不熟悉通道蛋白。很多习题中又不乏相关的题目。而且，学生科学探究的能力还不够强，设计实验的能力也不高，需要尽可能充分利用资源训练学生科学探究能力。所以本节内容还需补充《授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究》的内容，侧重训练学生获取信息，分析内容，提高学生设计实验的能力。

教学目标：

1、知识目标

（1）说明物质进出细胞的方式。

（2）了解水通道蛋白的研究历史。

2、能力目标

（1）进行图表数据的解读。

（2）提高获取信息能力

（3）学会根据现象提出问题，做出假设和设计实验的能力

3、情感目标

（1）积极参与讨论，学会团结合作，踊跃发言，在交流中提高自信心。

（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现中提高思维。

教学策略：

以探究式教学方法为主要手段，小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究和交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，利用多媒体技术，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生理性认识的加深。教师点拨，帮助学生建构正确的知识结构。

教学过程：（第二课时）

教学过程

教师行为

学生活动

设计意图

复习旧知

展示人工无蛋白磷脂双分子层膜对不同分子的通透性的图片，引导学生回忆不同物质的运输方式和相关条件

由图片得出相关信息回答问题

引入新课

一、水通道蛋白的研究历程

投影红细胞在低渗溶液中迅速吸水膨胀和水生动物乱在低渗溶液中没有吸水膨胀，引导学生发现问题

展示各阶段科学家的发现和成果，引导学生思考水的跨膜运输方式是否只有自由扩散？有没有蛋白质协助运输水？

提出情景，假设你们处于当时背景，如何设计实验分析CHIP28是否是谁通道蛋白。

加深自由扩散、协助扩散和主动运输的条件和相关实例的记忆

思考，并试着提培养学生发现出问题

问题能力。

分析材料，提出假设。

小组讨论

培养学生科学探究能力

小组长陈述本提高学生交流组讨论出来的和表达的能力，建立自信设计方案

心。

知道科学家的在比较中注意设计方案，并选材和思维缜认识选材和思密的重要性

维缜密的重要

性。

在多个实例中激发学生课后感受水通道分搜集水通道对布的广泛性，生物水平衡调认识到水通道节更多信息的对生物体水平兴趣。

衡的重要性。

学生回忆旧知巩固旧知，加强和新知的联并答题

系。

请两个小组代表交流成果。并给出点评。

展示阿格雷的实验，引导学生对照分析

展示后续研究成果的材料，引导学生认识水通道的研究意义。

展示2012北京高考题

小节水的运输方式有自由扩散和协

助扩散两种方式

二、钠离子的运输方式

展示钠钾泵，引导学生分析工作原理和作用效果

展示神经肌肉接头处信号转导图片，引出离子通道，并陈述概念和分类

引导学生描述相关的信号转导过程

小节钠离子的两种运输方式有主动运学生看图说话，认识钠钾泵

知道离子通道概念，了解离子通道种类

描述过程

提高学生表达能力

巩固旧知，提高表达能力

三、小肠绒毛上皮细胞对葡萄糖的运输方式

四、小节和练习

输和协助扩散

展示图片，引导学生挖掘信息分析小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式。

引导学生思考吸收葡萄糖是否直接消耗ATP提供的能量，陈述协同运输。

小节葡萄糖跨膜运输方式有主动运输和协助扩散。

引导学生回忆本节课涉及物质运输所需的相关蛋白种类，梳理通道蛋白和载体蛋白介导的运输方式

投影课堂练习题

分析材料，回答

问题

思考问题，了拓展主动运输解协同运输方的认识

式

回忆内容，回答问题

答题

让学生认识到不同运输蛋白以及参与的运输方式

巩固新知