全章复习与测试全国优秀课堂实录

学

科

教学内容

生物

（必修

1 ）

备课教师

章开永 第1课

走进细胞

授课时间

第 6 周

3 月 23 日

学情分析

学生在初中阶段和新课时学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈以及生态系统的基本知识，为本节课的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。

教学目标

1.知识与能力：

1．生命活动建立在细胞的基础之上

2．生命系统的结构层次

3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。

4．分析细胞学说建立的过程。

2．过程与方法

培养学生分析能力。

3．情感态度与价值观

认同细胞是基本的生命系统。

教学重难点

1．生命活动建立在细胞的基础之上

2．生命系统的结构层次

3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。

4．分析细胞学说建立的过程。

启发式教学

与后面的知识相联系，形成知识链和知识网，从而深入全面的理解知识，通过利用构建知识网络图，既可以巩固和理解知识，同时又能提高综合能力。

教学方法与手段

与其他学科联系

课题特征

本单元是生物的物质基础，知识点难度较低，主要是基础知识，本单元知识在单科卷出现的几率相对较低一些。

教学准备

课件第1课

走进细胞

教师活动与学生活动

教学内容

第十七课时

教

学

过

程

【基础回顾】

1．

生命活动离不开细胞

（1）细胞是生物体_________ 和_________ 的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，

也只有依赖

才能生活。

(2) 单细胞生物单个细胞

（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它

们依赖

密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。

2．

生命系统的结构层次：

(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、_________ 、器官、系统、个体、_________ 、_________ 、生态系统、_________ 。

(2)_______是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。

(3) 多细胞植物没有_________ 层次。单细胞生物的细胞既是_________ 层次，又是

_________层次。

3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。

4．原核细胞和真核细胞

1）分类依据：有无_________ 。（以核膜为界限的细胞核）

（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有_________ 、_________ 、_________ 等。

5．细胞学说建立的过程：

（1）

细胞学说建立者主要是德国科学家

_________和_________ 。

（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由

_________发育而来，并由_________所构成；②细胞是一个_________ 的单位，既有它自己的_________ ，又对与其他细胞_________ 的生命起作用；

③新细胞可以从_________ 中产生。

（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中

_________、_________ 、_________ 和

_________的过程。

6．显微镜使用的四步分为_________、_________、_________、_________。取镜

安

放

对光

观察

7．对光时要“三点一线”即：、____的视野。对光后，使用显微镜观察时，先用_________准焦螺旋，直到看到物象后，再将要观察的物象移到_________ ，转动_________ 换上高倍镜，

再调节_________ 直至物象清晰。

【重点问题探究】

1．如何理解生命活动离不开细胞

（1）

病毒的生命活动离不开细胞

①

病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA ）构成

②

病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。

③

SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹症；HIV 病毒破坏淋巴细胞，使人体丧失免疫力。

④

常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）

、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

（2）

单细胞生物

单细胞生物的一个细胞就是一个完整的个体，单个细胞就能完成各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激的反应等；

（3）

多细胞生物

多细胞生物是由许多细胞构成的，其生命开始于一个细胞——

受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成一个成熟个体；他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异等等。

2．细胞的多样性与统一性

（1）

细胞多样性的体现：

①

真、原核细胞内结构的区别：

真核细胞有核膜包被的成形的细胞核，其中有核仁、

染色质（含DNA）；原核细胞无核膜、拟核为一裸露的DNA分子构成

②

不同真核细胞的形态、结构的差异。如与动物细胞相比植物细胞有细胞壁、液泡，叶肉细胞中还有叶绿体。而且同一植物的不同组织细胞及不同植物的细胞也不相同。

③

不同原核细胞的形态结构差异。如细菌有球形、杆形、螺旋形等多种形态，且不同细菌的结构也有差异。

（2）

细胞结构统一性的体现：

①

真、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质、均以DNA作为遗传物质。共用一套遗传密码。

②

真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核

③

原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核。细胞质中只有一种细胞器——核糖体。

（3）

细胞功能的统一性和生物体结构的统一性——细胞学说

该学说的建立不仅使人们认识到各种生物之间存在着共同的物质基础，而且标志着生物学的研究进入细胞水平

3．细胞学说的建立过程

1）从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。

维萨里→比夏→虎克→列文虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖?? 2）从科学技术的发展程序来介绍。肉眼观察

→

光学显微镜观察

→

电子显微镜观察?

3）从科学实验的角度观察。

解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂?? 4）从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。

4．步骤：

取镜

→

安放

→

放置镜片

→

用低倍镜观察

→

将要放大观察的部位移至视野中央→

转换高倍镜

→

观察

6．几点说明：

①放大倍数：指的是物体的宽度和长度的倍数。而不是面积和体积的放大倍数。

放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数

②放大倍数与镜头长度的关系：物镜越长放大倍数越大，目镜越长放大倍数越小。

③物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下所成的物像是倒立的像，所以物像移动的方向与装片移动的方向是相反的。

*使用低倍镜观察时，用粗准焦螺旋下降物镜，眼睛要注视物镜与装片之间的距离，快接近时（约0．5cm）停止下降,然后左眼看目镜用粗准焦螺旋向上慢慢向上提升物镜直至找到物像,换高倍镜观察．

*换用高倍镜观察时,可将光圈由小变大,将反光镜由平面镜转换为凹面镜以增加视野的亮度,同时慢慢调节细准焦螺旋直至找到清晰的物像.(注：使用高倍镜时千万不能调节粗准焦螺旋) ④放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化的关系：

反比

1．

生命活动离不开细胞

2．

生命系统的结构层次

3．

地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。

4．

原核细胞和真核细胞

5．

细胞学说建立的过程：

6．

显微镜使用的四步

7．

对光时要“三点一线”

教科书（生物必修1）和教师用书及第一轮复习资料

板书设计

教学反思

参考资料