全章复习与测试教学实录与评析

第4讲

遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质 教学设计

一、本课考点

高考考点：

1.核酸的结构和功能(Ⅱ)

2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)

3.实验:观察、DNA、RNA在细胞中的分布

二、学情分析

1.学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。

2. 学生对糖类和脂质了解一些，但对具体生物学事实掌握不好，所以教师应该从学生兴趣出发，通过基本概念和基本事实，让学生了解其内涵，在深入学习。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）说出核酸的种类、功能以及核酸在细胞中的分布

（2）了解糖类的种类和作用 （3）举例说出脂质的种类和作用 （4）说明生物大分子以碳链为骨架

2.能力目标：

（1）通过模型的构建，掌握核苷酸的结构及核苷酸是如何组成核酸的

（2）讨论糖类和脂质的种类和作用

3.情感、态度和价值观目标：

（1）认同核酸是生物遗传信息的携带者，理解核酸在生物的遗传变异中具有重要作用。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

四、教学重点难点

1.重点：（1）核酸的结构和功能

（2）糖类的种类和作用

1

（3）说明生物大分子以碳链为骨架

2.难点：

（1））核酸的结构和功能

（2）生物大分子以碳链为骨架

五、教学设计思路：

通过导入，让学生了解核酸的功能

↓

核酸是由什么组成的？

通过网络构建，分析核苷酸的组成，核酸的种类

（组成元素、组成成分、五碳糖种类、碱基种类、核苷酸种类）

↓

核苷酸是如何组成核酸的？（请学生将构建的核酸连接起来）

↓

讨论DNA与RNA的区别与联系

↓

讨论糖类和脂质的种类和作用

↓

带领学生观察“DNA和RNA在细胞中的分布”的实验结果，

引导学生归纳出核酸在细胞中的分布

↓

进行知识小结和练习巩固

六、教学过程

课题：第4讲

遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质

教师活动

学生活动

设计意图

2

一、导入（1min）

引起学生注意

增加学习兴趣

导入新课

“DNA指纹”是亲子鉴定中常用的方法。图片展示………

回答：A A,B谁是这对夫妻的孩子

讲解：这是根据DNA的遗传信息进行亲子鉴定的原理。

引导：遗传和核酸有关-----因为核酸能携带遗传信息。

我们今天就首先学习遗传信息的携带者——核酸

二、核酸的基本单位--------核苷酸

1.

出示核酸的结构、功能和分布图

观察图片，思考并填空

思考并回答

让学生边回忆边思考边学习，使课堂成为师生互动的课堂，

让学生更直观容易了解核酸的整体知识网络

重难点深入探究

更有效的掌分析核苷酸的种类，深入思考细胞和病毒的核酸初步水解

和彻底水解得到小分子的种类。

3

2：核苷酸脱水缩合成核酸的过程

握核苷酸的脱水缩合形成DNA的结构

锻炼学生的实际问题分析能力

培养学生的归纳总结的能力

小任务：组内合作

画出一段DNA片段，要求每条链至少包含A、G、C、T四种碱基。

教师四处走动巡视同学们构建模型的情况，找出一个正确的和一个出了差错的模型展示在黑板上，并解释构建的理由，观察自己的然后请其他同学评价。

教师分析：五边形代表五碳糖，那是不是这五个顶点就代模型，做出正确调整

表五个C呢？（学生：不是）对，在上面这个顶点处是一个O，

为什么第二条链的的五碳糖顶点向下？因为DNA两条链反向

平行。请同学们检查一下自己拼得核苷酸拼对不对...... 3、DNA和RNA的比较

比较项目

基本组成单位

无机

酸

五碳组成

含氮

的

碱基

结 构

DNA RNA

仔细分析，

糖

认真填写

4

分

布

功

能

小结1：核酸的结构与功能

练习

三、细胞中的糖类

1、出示糖类的网络结构

总结学习

学生思考

回答

观察图片，思考并填空

让学生边回忆边思考边学习

训练学生信息捕捉能力和问题分析能力

帮助学生形成知识网络

分析糖类之间的内在联系

及时巩固，理解和应用所学知识

2、分析单糖、二糖及多糖相互转换的过程

小结2：糖类

四、脂质的种类和功能

1、复习脂质的元素组成和种类

2、脂质的作用

引导学生思考

5

积极思考，分组讨论

训练学生的知识迁移能力、分析能力和合作精神

3小结与练习

五、核酸在生物中的分布

1.学生通过阅读26页相关内容完成表格：

核酸

DNA RNA 染色剂

染色颜色

主要存在于

认真阅读，寻找答案

回答问题

亲自动手完成练习

做好笔记

这部分内容较为简单，让学生自学后老师再小结可以加深影响，并锻炼学生信息提取能力

老师归纳补充后，要求学生在导学案上完成相关问题。

2.教师展示实验结果图片，引导学生归纳出核酸在细胞中种类和分布。

小结：真核细胞生物中：DNA主要分布在细胞核中，而RNA 主要分布在细胞质中（线粒体和叶绿体）。

六、课堂总结：（以板书和填空形式进行）

建立知识体系、及时巩固

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七、课后练习：

七、板书设计：

第4讲

遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质元素组成：一、核酸

C H O N P ↓

脱氧核苷酸（4种）

基本单位：核苷酸（磷酸+五碳糖+含氮碱基）

核糖核苷酸（4种）

↓

脱氧核糖核酸（DNA）

大分子：核

酸

核糖核酸（RNA）

二、糖类（C、H、O）

三、脂质

磷脂、脂肪、固醇

八、教学流程图

核酸的功能

创设问题情境

DNA指纹启示

思考

DNA结构

核酸相关知识

7

问题：核酸究竟是怎么形成的

核酸的基本单位

学生活动：阅读教材28页内容

学生活动：找出两类核苷酸的差别及种类

表达与交流：描述核酸的形成，获得新知识

问题：糖类的种类及功能

学生活动：归纳分析

九、教学评价：

练习

十、教学反思：

1．本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，师为主导的教学理念。在教学中，通过精心设计思考题，创设教学情景，激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。密切联系日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际问题。

2．实验小组合作探究，在思考与讨论中能较好的发挥学生的主体地位，课堂气氛活跃，课堂效率较高。本节课不仅重视教学过程的导学制，还注重结果的验证，注重学生探究能力和分析问题的能力的培养，从课堂反应和习题反馈来看目标达成度较高。

3．同时也存在不足之处如:让学生探究讨论时，个别学生的积极性没有很好地调动起来，没有演好“主人”的角色。在今后教学中，要更加深入的进行研究，争取有更多的收获。

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