19 大象的耳朵板书设计

19.大象的耳朵

教材分析: 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学目标：

1. 知识目标：

（1）会认“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、不安、头痛、最后”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解课文内容,体会大象的心理变化。

(4)明白适合自己的才是最好的这个道理。

2.能力目标：

通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。

3.情感目标：

懂得勇敢做自己，相信自己，要有自己的主见，不要盲目模仿和盲目照搬。

教学重点、难点

1.认读字词，理解课文内容。

2.懂得“要自信，不盲从，不照搬“的道理。

课前教具: 课件 朗读视频 头饰

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、激趣导入

（用放大镜放大大象的耳朵，观察它的形状、特点。）就让我们走进课文《大象的耳朵》，去学习这个有趣的童话故事吧。(和学生一起板书:大象的耳朵) 二、多种形式复习巩固生字词语

1.出示词语，

shàn

dā

yí

shù 扇子

慢慢 耷拉 遇到

咦

竖着

ɡān

tònɡ

fán 不安 一根

竹竿 头痛 心烦

最后

（1）学生带拼音齐读。

（2）去掉拼音宝宝再认读。

（3）找出多音字：“扇”，指名板演。shān扇风

shàn扇子。

2.出示二组词语，运用“班级优化大师”，随机选出小组进行赛读。（小组名称：飞越组，明星组，天使组，超越组，闪亮组，超人组,这样命名,更能提高小孩子的兴趣。）

3.游戏识字：“大象过河”。（提高学生兴趣，巩固识字效果）

三、看视频，听朗读，同学们轻声跟读，了解课文主要内容。

四、探究感悟

（一）学习第1--5自然段。

1.默读课文第1--5自然段。

2.思考：找一找，读一读，划一划，课文中哪句话写出了大象耳朵的特点？

学生汇报，老师出示，齐读。

顺势理解“耷拉”的意思，并说说这句话运用了什么修辞手法。（比喻）。然后课件形象出示。

3.大象的耳朵耷拉着我们觉得没什么,可是有几个小动物见了却觉得很奇怪,觉得大象的耳朵有毛病.那么是哪几个小动物觉得大象的耳朵有毛病呢?大家在课文里找一找,圈一圈.

学生交流汇报. 4.这些小动物分别是怎么对大象说的?角色朗读小兔子和大象的对话。指导朗读，读出惊奇的语气。

“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”

指名试读,自己试读,全班一齐试读，注意语气和表情。

（二）学习第6、7自然段。

1.后来大象又遇到了哪些小动物？（小羊、小鹿、小马、小老鼠。）

2.它们对大象说了什么？（它们也认为大象的耳朵耷拉着，有毛病。）

3.指导朗读，角色朗读。

（三）学习8---11自然段

1.大象第一次听到小兔子说他的耳朵有毛病时的反应是怎样的？

“我生来就是这样啊!”（学生读一读，引导学生体会大象的自信，对小兔子的话不以为然。）

2.后来大象又听到那么多小动物都说他的耳朵有毛病时，它又是怎样想的的？

3.勾画语句。读一读。课件出示。

大象为什么不安起来?他想怎么做? 4.指名回答。

5.大象采用了什么办法改变的？改变后有什么结果？（阅读10和11两段。）

6.大象把耳朵用竹竿撑起来（课件出示直观图片），可是小虫子飞到它耳朵里面，吵得大象又头疼又心烦。

指导学生读出“又头痛又心烦”的感觉。

（四）学习最后两自然段。

1.大象最后是怎样做的？（大象还是把他的耳朵放了下来。）

2.大象经过对自己耳朵的一番折腾,他终于明白了，耳朵什么样才是最适合自己的？（耷拉着）

3.所以，大象说：……（学生接读：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）

4.那么，同学们觉得大象犯了什么错误？（学生汇报，畅所欲言。）

5.同学们在生活中有犯过和大象同样的错误吗？举例说说。

6. 师小结：这正是课文最后一句话“人家是人家，我是我。”要说明的道理。

五、演一演

学生戴上头饰，把这个精彩的故事进行表演。（提醒学生注意语气和表情）

六、拓展延伸

课件出示《邯郸学步》，指名读，了解故事内容。师问：文中的这个燕国青年犯了什么错误？他应该怎么做？我们应该怎么做？

学生交流汇报。

七、课堂巩固练习

(课件出示，指名学生勾画。) 给加点字选择正确的读音，画√。

咦（yí yǐ），他发现在不远的地方竖(jiān shù)着一根竹竿（gān gàn)。在竹竿的旁边站着个耷（ěr dā)拉着脑袋的人，他正心烦（dǐng fán）意乱地四处张望。

八、老师寄语：

最后，老师把这段话送给同学们共勉。

（课件出示：要勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己，要自信！应根据自己的实际情况来选择适合自己的东西，不要盲目模仿和照搬别人的做法，只有适合自己的才是最好的。）

板书设计：

要自信

大象的耳朵 明白了 不盲从

(童话) 不照搬