有序计数优秀教学设计

课题：简单事物中的规律（探索乐园）

教学目标：

1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。 3、积极参与“找规律”活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理的推理能力。

教学重难点：

[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主的探究、主动地发现规律。

[教学难点]能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律，并学会创造规律。

教学过程：

【导入】利用游戏感知规律

一、利用游戏，感知规律。

1．师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁会按老师的动作接着做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右

动作：在相应的位置击掌两次。

师：谁来接？一起接一次？

2．师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到怎样来接老师动作的？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读：规律二字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题：找规律）（出示课件）

二、创设情景，认识规律。

1、教师引导找“简单的规律”：

请同学们看大屏幕，我给你们带来了一张漂亮的图片（出示课件）,这是同学们在庆祝元旦时的一个画面，你们看他们布置的教室多漂亮啊！瞧！他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同学听听，开始吧。

学生分组交流，师指导观察，那你们能找到气球和拉花的排列规律吗?先说一说气球的排列规律。 小组汇报：（让学生充分说，教师适当点拨）

生：那你们能猜出下一个气球是什么颜色吗？（黄色）

师：气球是怎样排列的呢？请你仔细观察。学生独立观察、发现，然后在组内或班内交流和表达。

A先多指几名同学汇报，再全班交流：

生：气球是按照黄——红——黄——红——黄的顺序排列的。 （下一个气球是黄色的。）师：像气球这样黄——红——黄——红——黄的重复出现，我们就说气球的排列是有规律的。

B那回头再看看拉花的排列又有什么规律，谁发现了？快看看，还有什么也是有规律的？抢答。先多指几名同学汇报，再全班交流：拉花的排列是按一长一短、一长一短的顺序排列的。真棒，这么快就把隐藏在里面的规律找到了。

C、还有什么是有规律的？

抢答：同学们是按一女一男、一女一男的规律坐的。

设计意图：提供合理材料，让学生在探索中发现规律。引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美，强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律

2、稍复杂的排列规律：

A老师还给你们带来了一串特别好看的珠子，这串珠子中间有一部分装在了盒子里，左右两边各露出了一部分，你们能根据露出的部分找到这串珠子的排列规律吗？比一比，看看谁最先发现。

指名汇报：珠子是按“一红一白、一红一白”的规律排列的。

B、你们能猜出装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是什么颜色吗？说说你是怎么想的？那盒子里可能有几颗珠子呢？可以自己想，也可以和同桌一起（多给学生点时间）指名汇报。

生：装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是白色的。

三、实践应用

1、练一练1-2题

学生独立涂色，交流规律

2、练一练第3题

学生涂色，同桌互相说一说自己是按什么规律涂的。

3、练一练第4题

学生独立完成，交流画法。

四、小结

同学们，今天我们学习了找规律，其实在咱们的日常生活中除了咱们在书中见到的图形、数字、颜色以外，还有很多有规律的事物，同学们能在课下认真地去找找吗？

五、板书设计

找规律

图形

数字

颜色