1.数数、读数ppt配套的教学设计方案

《11—20各数的认识》教学设计

侯马市平阳小学

孙艳玲

教学内容：苏教版一年级上册第82—83页。

教材分析：

这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11—20各数的含义、顺序和大小。

教学目标：

知识与技能：

在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”。

过程与方法：

1、知道11—20各数的大小、顺序，并初步感知11—20各数的组成。

2、经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。

3、让学生初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

情感态度与价值观：

在认数活动中，培养学生对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点：掌握11～20各数读数。

教学难点：理解“10个一是1个十”。

教具准备：多媒体课件

学具准备：20根小棒、一把20厘米的尺子。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

同学们，我们已经学过了哪些数？（0---10）你能用你喜欢的数说一句话吗？谁愿意说给大家听。

讲述：看来，你们都是生活的有心人。生活中只有这些数吗？今天又有哪些数字朋友和大家认识（11—20）。

好了，我们现在一起认识我们的新朋友吧。（板书：认

识11----20各数）

二、

实践操作，探究新知

（一）

认识计数单位“十”

1、学生操作：数出10根小棒，捆成一捆。

汇报交流：你是怎样操作的？

生1：我是一根一根数出10根小棒；

生2：我是两根两根数出10根小棒；

生3：我是五根五根数出10根小棒；

……

2、教师展开一捆小棒，提问：一捆小棒是多少根？

拿起一根小棒，强调：这是一根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）

3、再把10根小棒捆成一捆，问：这里有多少根小棒？

根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）

4、讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）齐读两遍。

5、谈话：“十”在生活中广泛应用。如：一盒铅笔有10支，是1个十;一盒药有10片，是1个十；一盒巧克力有10块，

也是1个十等等。

(二)

认识11----20各数

1、摆一摆，数一数，认识12

提问：1捆小棒有10根，是1个十。那你们知道1捆小棒再添上2根是多少根小棒吗？

请你试着：摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？

学生操作小棒，教师巡视。要求摆完说给同桌听，再全班集体交流。（先摆一捆，再摆2根，合起来是12.）

2、同样的方法，摆11、13、19.

现在老师考考你们的眼力，你能很快看出摆了多少根小棒？

（课件出示：小棒图，让学生说一说是几捆再添上几根，是多少根？它里面有几个十和几个一。）

3、认识20

学生摆出19根小棒后，提问：19根添上1根是多少根？

启发：怎样能很快摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚的看出这里有20根？

引导：2捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）

4、练习

同桌两人：一人说数，一人摆出相应的小棒。

三、

精心练习，拓展提高

1、

“想想做做”第1题。

抓一把小棒，数数有多少根。

2、

“想想做做”第2题。

看着尺子上的数，先让学生各自从0读到20，再抽学生读一读。

提问：13在哪个数的后面？10接近13还是20？比15大的数有哪些。

3、

“想想做做”第3题。

同桌合作完成。

4、

“想想做做”第4题。

先估一估是多少，再数出来。

（学生是初次估数没有经验，需要老师帮助学生理解题意，再进行估数、数数活动。）

提问：估多了还是估少了。

5、

“想想做做”第5题。

请同学们看这几幅图，图中都画了什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你在哪里还见到过这样的数？

6、

“想想做做”第6题。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

四、

全课小结

通过这节课的学习，你又认识了哪些数？还知道了一些什么？

板书设计：

认识11—20各数

10个一是1个十

2个十是20