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《坐井观天》教学设计淮南市谢家集区孙庙小学 张艳梅教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。3、发挥想象，初步理解寓意。4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。教学重点
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12 坐井观天教学设计(第一课时)
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关键词：12 坐井观天教学设计(第一课时)
正文
《坐井观天》教学设计
淮南市谢家集区孙庙小学 张艳梅
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3、发挥想象，初步理解寓意。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
教学重点：
1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
教学难点：
发挥想象，初步理解寓意。
教学准备：
PPT课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，初步感知。
1、出示谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2、自由交流：你觉得这是怎样的一只青蛙？我们再来听一支儿歌。（歌曲欣赏：井底之蛙）
3、小结：这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢？
今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》（板书课题，齐读课题），看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？
二、初读课文，学习生字。
1、自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号。
（3）思考：青蛙和小鸟共几次对话？青蛙眼中的天是什么样的？小鸟眼中的天又是什么样的？
2、课件出示生字词：
jǐng yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà 井 沿 回 答 口 渴 喝 水 大 话 nòng cuò wú biān wú jì na tái
弄 错 无 边 无
际 哪 抬 （1）学生开火车读生字词。
（2）请小老师带读。
（3）交流识字方法。
3、解决问题。
（1）课件出示：课文共（
）个自然段，青蛙和小鸟共（
）次对话，青蛙眼中的天是（ ），小鸟眼中的天又是（ ）。
（2）根据学生回答，教师相机板书。
青蛙 小鸟
（井口那么大） （无边无际）
三、走进青蛙和小鸟，指导朗读。
1、课件逐段出示课文，指名朗读。
（1）指导读好动词“坐”和“落”两个动词。（师相机贴“青蛙”
和“小鸟”图片）
（2）指名回答什么是“大话”？
（3）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”换一种说法。
（4）理解词语“无边无际”
的意思，并且说说什么是无边无际的？
（5）随文理解青蛙和小鸟为什么都笑了？（这是一种自信的笑），读出它们的自信来。
2、学生实验理解“青蛙看到的天为什么只有井口那么大？”
过渡语：同样都是看天，他们的看法相差那么大，为什么？我们来做个实验。
学生动手拿一本书，并把它卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，看到的天花
板只有书筒大小，这就如同青蛙坐在井里看天，是井壁挡住了青蛙的视线，使它看到的天只有井口大小。
3、学生交流：青蛙如果跳出井口，会看到些什么？说些什么？
四、演故事。
找两位同学上台带青蛙和小鸟头饰，演一演这个故事。
五、布置作业。
青蛙如果跳出井口之后会对小鸟说些什么呢？写一写。
板书设计：
坐井观天
青蛙
小鸟
（井口那么大）
（无边无际）
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