8 彩色的梦精品学案

《彩色的梦》教学设计

范丹丹

教学目标： 1、认识“盒、聊”等

10 个生字，会写“彩、梦”等

10 个新字。会写

“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点：发展学生回忆和想象力，突显个性，力求创新，加强朗读训练。 教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，看到这幅图片你有什么感受？（舒适，宁静）你们昨晚睡得好吗？让我们来看看大家都是怎么睡着的（课件展示学生睡着样子的照片）

看到你们睡得这么香，有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。其实我们做的梦境都是生活中熟悉的人和事，这些场景组成我们美丽又神秘的梦境。

欣赏图片 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》

。

4、揭示课题《彩色的梦》

。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）课文一共有几小节? （4）请用“

”画出课文中出现表示颜色的词语。

2、检查学生的初读情况。 （1）将学生分成

4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）将生字宝宝藏到词语中读一读。 彩色的梦

铅笔盒

烟囱

森林

聊天

精灵

草坪

叮咛

葱郁

苹果

拉手

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ (1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、品读课文，想象彩色的梦。

教师配乐范读课文，生思考：彩色的到底是什么？ 1、学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想

象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”

。二是从“我的彩色

铅笔，是大森林的精灵。

” （7）师:这句话主要采用了什么修辞手法？（拟人）

从哪里看出来的？

（8）学生汇报。

（“躺”“聊天”“跳蹦”） 2、学习第二小节。 （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报。 （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说。

如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！

”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。 3、学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们

读出惊讶的语气。 （3）

“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

”这句话采用了什么修辞手法？ （4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的

特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6）

“烟囱上结一个苹果般的太阳。

”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。 （8）

“又大—又红！

”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报。 （4）第一句运用了什么修辞？（比喻句）请你仿写一句以“是”为比喻词的比喻句。 （5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、我们的题目是《彩色的梦》，通过学习你认为这几个字还能怎样组合，给诗歌换题目，全班交流。

2、说一说你想用彩色铅笔画些什么？动笔画一画！

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。