5、简单的加减法实际问题（2）优秀教学设计

课

题

学习目标

求比一个数多几或少几的数是多少的实际课型

讲授

课时

问题

1、通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决办法，学会解答这类实际问题。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 重点：

学会求比一个数多（少）几的数的实际问题

难点：

怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。

学情分析

易混、易错点：

怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。

学生认知基础：

时间分配

教法与学法

教学准备

学 10 讲 10 练 20

讲授法，练习法，演示法，小组探究

学生活动

教学过程： 一、先学探究

谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？

出示：红花7朵，蓝花5朵。

你能提出哪些数学问题？怎样解决？

一共有多少朵花？

追问：为什么用加法来计算？

红花比蓝花多几朵？

红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？

学情预判：

二、思索探究，交流共享：

出示例题，提出问题。

（1）交流：你知道了什么？（根据学生的回

教师助学

引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。

答整理信息。）

（2）根据这些信息，你能知道什么？

学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？

在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？

请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。

学生同桌两人一起操作。

提问：拿走3个，就是“少摆3个”怎样列式呢？板书：11-3=8（朵）

（4）这又是我们今天学习的另一个知识：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。

三、反馈完善：

1、“想想做做”第1题 先根据要求画一画，再解答。

2、“想想做做”第2题 学生独立列式计算。订正时，让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。

3、“想想做做”第3、4、5题 学生读题，独立解答，集体订正。

四、全课总结： 五、作业

《补》

要求小华做了多少朵？需要哪些信息？

组织学生进行活动。

引导学生操作。

组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？

出示图，指导学生看图，帮助学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。