1.2～5的分与合教学设计及教案分析｜教案在线预览

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教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示主题图，学生观察1、小白兔和小灰兔一共拔了几个萝

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.2～5的分与合

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2018-04-12 00:27:00

来源学校

学校：云南省罗平县阿岗镇海马完小

1.2～5的分与合教学设计及教案分析

未知

2018-04-12 00:27:00

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关键词：1.2～5的分与合教学设计及教案分析

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教学设计

教学目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

出示主题图，学生观察

1、小白兔和小灰兔一共拔了几个萝卜？

2、请你猜猜看，小白兔和小灰兔各拔了几个萝卜？学生边回答课件边演示猜的结果。

3、你们的猜想都有道理，这是为什么呢？

二、引导探究

（一）、合作学习4的组成

1、请你拿出4个圆片，

你能把这4个圆片分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)板书：几和几

2、学生动手分一分。（摆学具）

3、同桌间相互说说怎么分的？把4分成了几和几？

4、指名回答。

5、用电脑课件演示分的过程和结果：4个萝卜，先往右边移1朵，说明3和1组成4；接着再往右边移1个，说明2和2组成4；最后再往右边移1个，说名1和3组成4。

6、引导学生思考：组成4的两个数有什么规律？

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

提问：看到3和1组成4，就能想到哪一组？（想到1和3也组成4）

7、读数的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……。

(2)指名读。

(3)全班齐读，采取各种不同的形式。

8、课间游戏

同桌合作，左边同学出1个圆，右边同学出3个圆，边出边说，我出1，你出3，1和3组成4，然后收回去，边收边说，4可以分成1和3……。

(二)学生合作：学习5的组成

1、师：刚才你们真能干! 已经知道了4的组成，发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分圆片，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令

（4）同桌对口令

5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

三、反馈巩固

1、举卡片报数游戏

赛一赛，看谁的反映快。先师生游戏，再同桌合作。

（边出卡片边报数，师：我报2，生：我报3，合说：2和3组成5。）

2、连线游戏（第20页做一做）

先通过课件演示将能组成5的两堆圆片用线连起来，再将能组成5的两张数字卡片用线连起来，再让学生在书上连。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？（学会了把4和5分成几和几，还学会了连线，报数游戏。）

五、拍手游戏（老师先示范，然后同桌合作）

“我拍1”，“我拍4”，1和4组成5，“我拍2”，“我拍3”，2和3组成5……。

关于本教案的常见问题

Q：1.2～5的分与合教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2～5的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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