六 认识图形（一）多媒体教案及点评

认识图形----聂玉情

课题

认识长方形、正方形和圆

总第

9 课时

直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的本课第1课时

名称。

教学

目标

让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，

课型：新授

体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

重点

难点

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引教具：情境图、导学生从

小组准备适量的积木

物体表面抽象出平面图形。

教学环节与内容（预习

展示

反馈）

方法指导与拓展评价

一、自主学习

搭一搭，画一画

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今

天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请学生分组活动

每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木？

状的积木。（教师适2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想时把长方形、正方试一试吗？

形和圆柱的积木各学生活动，教师巡视。

粘一个在黑板上）

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的

是哪个面？

全班交流：你的图3、揭示课题（板书课题：认识图形）

形是怎么画的？把二、小组讨论，交流展示

你画的图形贴到黑1、认识长方形。

板上相应的位置。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形（学生把图形贴在都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到相对应的立体图形这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

的后面）

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：

长方形）

2、认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？

三、质疑拓展，检测反馈

1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

四、想一想，做一做

讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

展示一个学生的答案，指着图中的1、完成“想想做做”第1题。

长方形，提问：这（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，些图形有平着放再全班交流。

的，有竖着放的，（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

2、完成“想想做做”第2题。

学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置

4、完成“想想做做”第4题。

课外实践：请同（1）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

学们课后细心观（2）全班交流：指名说一说。

察，看哪些地方有5、完成“想想做做”第5题。

长方形、正方形和学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方圆形。把你看到的形？怎样画的？

和你身边的人说五、小结反思

一说。

今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

板书设计： 认识图形

在教学中，教师指导学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动直认识长方形、正方形和圆。学生教

能发现人们在生活中对长、正方形和圆形的应用。

学

反

思