口语交际：注意说话的语气教案设计

目标确定的依据

1.基于识字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望。能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

2.基于阅读

喜欢阅读，在朗读中感悟。对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点。表达有条理，语气语调适当。

4．基于写话

懂得写话是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受。

教材分析

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点：热爱春天，愿意去观察、发现。

学情分析

（1）基于识字与写字：二年级下学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于学生对美食都有着与生俱来的兴趣，这篇课文的图片美观，吸引学生的注意力；弱势在于学生部分生字不熟悉，学会有一定难度。

（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

（4）基于写话：二年级学生能运用学过的词语造句，说话，但是语言表达不够准确、完整。

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

评价任务：

1．热爱春天，愿意去观察、发现。通过多种识字方法，通过观察字形，正确认读会认9个生字，会写9个字。（检测目标一）

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（检测目标二）

3、热爱春天，愿意去观察、发现。（评价目标三）

设计意图：

让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

教学过程

教学环节

学习活动

评价要点及标准

环节一

活动一（ 3分钟）

通过各种形式地读导入新课

1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、正确认读生字词。

（11分钟）

触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是（评价目标一）

un）。

2．可采用多种识字方法，引导学生识记生字。

3．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。（完成目标一）

活动二（8分钟）

通过观察其结构特就能1、把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。引点只要方法巧，记得多，记得牢。（评导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽价目标一）

的规律后，再指导他们临写。

2、“探、躲”二字是本课新认读的生字，重点指导。

（完成目标一）

环节二

了解课文内容，读出感情。

（10分钟）

活动一（ 3分钟）

1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。（完成目标二）

活动二（ 7分钟）

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。（完成目标二）

1.自由朗读课文，激发学生学习兴趣

（评价目标二）

2.通过交流，提升情感。

（评价目标二、三）

环节三

活动一（3分钟）

读写联动（61、小组长用游戏的方式检查本组同学识字情况。

分钟）

2、

练习说话。

3、

完成课后练习：学生写话。

（完成目标三）

环节四

选出你最喜欢的一句，说一说。

背诵自己喜（完成目标三）

欢的部分

（2分钟）

学生说出自己的想法并能记录下来。

（评价目标三）

热爱春天，愿意去观察、发现。

（评价目标三）

环节五

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜热爱春天，愿意去观拓展延伸

欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”察、发现。

（5分钟）

的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们（评价目标三）

的活动等方面的变化着眼进行观察。

附：板书设计 找春天 小草 野花

眉毛 眼睛 嫩芽 音符

溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到）

教学反思