和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教学设计

局直第二小学教学设计

课题

孙悟空打妖怪

课型

上课时间

课标要求与分析

2018/4/4 班级

阅读课

一年三班

备课时间

授课教师

2018/4/1 白璐

1、喜欢阅读，

维度目标：情感目标。行为动词：喜欢。学***：领悟。学习内容：阅读。

感受阅读的乐趣。

维度目标：情感目标。行为动词：感受。学***：经历。学习内容：阅读。其他重要信息：乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

维度目标：技能目标。行为动词：学***：模仿。学习内容：朗读课文。其他重要信息：正确、流利、有感情。

3、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗

维度目标：技能目标。行为动词：诵读。学***：模仿。学习内容：儿歌、儿童诗和古诗。其他重要信息：浅近的古诗。

展开想象

维度目标：技能目标。行为动词：展开。学***：独立操作。学习内容：想象。

获得初步的情感体验。

维度目标：情感目标。行为动词：获得。学***：经历。学习内容：情感体验。其他重要信息：初步的。

教材过去：在过去的人教版教材中，并没“和大人一起读”这个版块，只分析

有在没册书的最后有课外阅读。

现在：“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元

中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法指导孩子阅读，让孩子在生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

将来：通过这样的阅读材料，教师可以在课堂上指导学生阅读，让孩子学习阅读方法，并把这样的方法回家与家长交流，促进家校阅读连接，让学生养成更好的阅读习惯。

学情（优势）在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的分析

兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。为今后孩子与家长的互动阅读打好基础。

(劣势)一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。

重

难

点

根据课标分析学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法指导孩子阅读，让孩子在生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，确定本课的教学重点为：

学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，感受阅读的乐趣。

根据课标分析喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。学情分析一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法确定本课教学难点为：

激发学生阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。

学习1.通过在家里跟大人一起读，在班级指名读、开火车读、齐读等多种方法，目标

学生学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.通过和同学一起读，教师的引导，学生感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

3.通过读童谣，读故事，感受阅读的乐趣，学生了解孙悟空是一个武艺高强、有情有义的人物，从学生有想要阅读经典书籍《西游记》的兴趣。

流

程

5一、激趣导入

分1、同学们，欢迎大家来“书香课堂”，今天白老师又变成了你们的“故钟

事老师”，这节课“故事老师”要带领大家走近一位神奇的人物，边播放歌曲边出示图片（孙悟空）对于孙悟空你有什么了解吗？（找3到5人回答）

有一位作家也很喜欢孙悟空，还专门为他写了一首童谣，今天我们就一起来读童谣，看老师写课题（板书课题）。

指导“悟”的读音。

2、一首好童谣就像一首美妙的诗，看着你们充满期待的眼睛，我就知道，这首童谣给你们带来了许多的快乐，我看到了许多同学发来的读书视频，我也感受到了你们的快乐，让我们一起来重温一下当时的画面。（播放学生读书视频2个）

15 二、多种方式读童谣。

分

1、你们想在课堂上也这样欢乐地读一读吗？打开书100页自由朗读。

钟

2、老师希望更多的孩子能参与到读书中。请大家拿起笔，标一标这首童谣有几句话，每人读一句，看看需要几个孩子合作完成？（9句话）

①、指名（9人）开火车读。

②、学生点评朗读，送出孙悟空小粘贴给获胜小组。

4、取经的队伍中除了孙悟空还有谁？（唐僧、猪八戒、沙和尚）

书中是怎样描写这几个人物的呢？老师找人读一读这首童谣的前四句话。（课件出示前四句）其他同学看图，想象当时的画面。

点评：读得很流畅，老师仿佛跟你一起走进了这个故事。

5、课前同学们和爸爸妈妈发明了许多有趣的读书方式，在预习的时候

有同学发给了老师，我们来看一看。你喜欢这种读书方法吗。

这首儿歌的节奏感很强，很适合打拍子来读。除了用手打拍子，还可以用什么打拍子？（用脚）全班打拍子读前四句。

6、除了拍手，踏歌，还可用什么方式来读儿歌？

（打响指，拍肩膀，拍桌子）

下面同学们可以选择自己喜欢的方式来给老师伴奏，声音小一点，节奏准一点，希望我们可以配合得很默契。（师生配合读前四句）

7、其实我们除了自己打拍子以外，还可以跟同桌一起打拍子读，用拍手歌的方法，同桌配合读前四句。

8、读了这么多遍的儿歌你有没

有发现这首童谣有什么特点？

你的发现很有价值，这种形式的歌谣，其实是我们中国童谣的一种传统形式，叫连锁调，因为首尾相同，让童谣变得好读又有趣。

老师这里还有一首这样的小儿歌，会读的同学一起来读一读吧。（出示连锁调从前有座山）

是不是很有趣呀？让我们再读读书中的这首童谣，感受一下连锁调首尾相接，环环相扣的感觉。（开火车读，一人一句）点评，这几位同学读得很流利，接得很紧凑。

9、我们刚才读了这么多遍的童谣，谁来说一说我们都用了哪些方法来读童谣？（根据学生回答板书，拍手，踏歌……）

15 三、感知内容，激发情感

分老师感谢你们把这首简单的童谣读得有声有色、有滋有味，像是给老钟

师唱了一首歌，更像是给老师讲了一个有趣的故事。你们知道这首童谣中孙悟空是怎样打妖怪的吗？（请同学读一读童谣的后5句）

1、谁来读一读书中是怎样写孙悟空打妖怪的？（指名读）

2、课件出示孙悟空，眼睛亮……，再读一遍？

3、看这一句，孙悟空眼睛亮是怎么回事？（学生讲故事大闹天宫）

对于不太明白的问题可以查找资料。

4、孙悟空虽然有火眼金睛，但是他的眼睛一直都冒金光吗？只有见到妖怪的时候才冒金光，谁来读这句？

识破了妖怪的诡计，孙悟空——高高举起金箍棒

说起这金箍棒可了不得，金箍棒谁了解？（一万三千五百斤，大约300袋大米那么沉）而且金箍棒打石头如粉碎，撞生铁也有痕，所以，书中说：金箍棒，有力量。谁能读出金箍棒的厉害？（指名读，做高高举起，狠狠打下的动作齐读）

孙悟空一棒下去——学生接读妖魔鬼怪消灭光。

这一次消灭的是什么妖怪？（白骨精）一路上像白骨精这样想吃唐僧肉的妖怪实在是太多了。很多次都是孙悟空及时赶到，保护了师傅。

这样一个武艺高强、又有情有义的孙悟空你喜欢吗？

5、那下面就请大家抓住重点词语，把你对孙悟空的喜爱之情读出来，自己先练一练。

指名读

男女生比赛读

同学们读得越来越好了，老师想问问，你们认为在家读得好还是在学校读得好？你是怎样读得更好的？

（抓重点词语……）

希望你把这些好方法回家也告诉你的爸爸妈妈，下一次在家里也能读得更好。

3四、拓展延伸

交流汇报

分老师在课前还布置了课前读书，拿出你们的预习单，我们来交流一下。

钟

1、请你读一读《西游记》中的其他故事

我读了《西游记》中的（ ），（ ）。

2、和爸爸、妈妈讨论你喜欢谁？

喜欢他在哪个故事中的精彩表现。

我喜欢 ，因为 。

2五、激趣读书

分同学们不仅学会了读童谣，还读了那么多的故事，如果能在平时积累钟

更多的知识，我想等你们长大以后，一定会成为知识渊博的人。如果你想知道更多关于孙悟空的故事，请大家走近《西游记》这本书，它是我国四大名著之一，老师希望你们能够跟它交上朋友。

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孙

悟

空

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妖

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