2、比例的意义优秀教案板书设计｜教案在线预览

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教学内容比例的意义教材版本苏教版新授课教案属性共 7 课时第 2 课时课型1、使学生理解比例的意义。教学目标2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重

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所属课文：2、比例的意义

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2018-05-02 00:59:00

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学校：徐州市铜山区徐庄镇王桥小学

2、比例的意义优秀教案板书设计

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2018-05-02 00:59:00

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关键词：2、比例的意义优秀教案板书设计

正文

教学内容

比例的意义

教材版本

苏教版

新授课

教案属性

共 7 课时第 2 课时课

型

1、使学生理解比例的意义。

教学目标

2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

教学重点

教学难点

教学准备

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

多媒体

教学过程

修注栏

一、自主先学

谈话导入

1、关于比的知识你还了解哪些？

2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值：12:4 8:18

5.4:0.9

4.4:4 学生回忆比的知识，回忆求比的比值、化简比的方法

二、交流展示

教学例3 （1）观察、分析。

师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现：比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

师：你是怎样发现的？

（3）明确概念：

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6揭示：像这样的式子就叫做比例。

（4）尝试练习：

你能写出两张照片长与宽的比。思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？

（5）明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

自主创造比例，并说明为什么能组成比例。

三、检测反馈

明晰概念

1、做练一练

读题分析、说明理由

2、做练习九第3题。

3、做练习九第4题

4、做练习九第7题。学生先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。

四、小结反思

通过本课的学习，你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？学生思考，小组交流后再表达。

作业设计

板书设计

补充习题相关内容。

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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