10 日月潭课件配套优秀

第二课时

日月潭

以文带文课型

云浮市第五小学

许文英

教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点

：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

教学时间：两课时

【教学内容】

1、“一主”教材:学习课文《日月潭》，能熟读课文，理解课文内容。

2、《经典诵读》:《小帆船》。

3、《新主题读写》:《宝岛台湾》。

一、课前背诵环节

师（导入）：同学们，日月潭的风景美如画，美如诗，今天老师想带大家乘坐一只小帆船继续去那里细细地赏景。今天，就让我们进入第10课日月潭。（板书课题《日月潭》）。下面让我们迎着风、乘着船一起来读一首小诗。

1、学生自由练读（发挥个性读）

（1）师：请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读这首小诗，遇到不认识的生字可以看拼音，还可以问老师、问同学，开始吧！

小帆船

吴珹

天蓝蓝，水蓝蓝，

小小船儿扬起帆；

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风里行，浪里穿，

捎[shāo]封信儿去台湾。 捎到阿里山， 捎到日月潭； 问候小同胞， 告诉小伙伴： “我们参加夏令营，

欢迎你们来联欢。 （2）点生展示读

2、师生承接读

3、男女生合作读

二、“一主”教材教学环节

（一）、复习生字词

1、师（过渡）：我听出了你们急切的心情，下面就让我们乘船出发吧！这时，一群生词宝宝跳出来了，它们也想跟我们一起去旅游，上节课，我们已经见过它们了，你们还认识吗？

2、出示生字词

周围、轻纱、童话、仙境、中央、吸引、游客、光华岛、风光秀丽、群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、树木茂盛、湖水碧绿

（1）自由读（2）男女生对读（3）开火车读 师：让我们带上生词宝宝们出发吧！

（二）、品读课文，入境悟情。

1、师（过渡）：（PPT出示图片），小船把我们带到了目的地，这就是美丽的日月潭！日月潭不仅吸引了我们，也吸引了作者，它给作者留下了什么印象？

出示句子：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

(1)指名读，师相机指导朗读。（2）全班齐读。

(3)师过渡：看来日月潭真是风光秀丽啊！让我们一起走进课文，去欣赏美丽的日月潭吧。

2、出示自学提示：

自由地朗读课文，思考：日月潭在哪里？日月潭的名字是怎么得来的？

3、师生问答读。

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师：日月潭在我国的哪里？

生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。

师：那里的景色如何？

生：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

4、师：下面让我们在地图上来找一找日月潭吧（出示地图）。

5、突出词语读。

出示句子：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。

（1）指名读 （2）齐读

6、（1）出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

（2）出示图片，滚雪球式读词语，帮助学生理解词语并读出词语的色彩。

7、师（过渡）：日月潭周围的景色是这样的迷人，让我们慢慢地把镜头拉近，去细细地欣赏日月潭的美景吧。老师这样出示，你会读吗？

出示句子：日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。

（1）指名读。（2）齐读。

8、师生承接读。

师：小岛把湖水分成两半——— 生：北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。

9、师：这就是高空拍摄下的日月潭。（出示日月潭的平面图。老师在黑板上画一画日月潭。）

10、想象画面读。

出示句子：

北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。

师点评：你们读出了日潭的形状圆圆的，月潭的形状弯弯的，日月潭的名字也是因为它的形状而得名。

11、填空背诵读。

师:让我们一起来回顾下日月潭名称的由来吧。

日月潭很深,湖水（ ）。湖（ ）有个美丽的小岛,叫（ ）。北边像（ ）太阳,叫（ ）；南边像（ ）月亮,叫（ ）。

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12、读说联动。

引导学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式来说说日月潭名称的由来。

因为小岛 ，所以这个湖叫日月潭。

之所以叫日月潭，是因为小岛 。

13、（1）师（过渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。这就是清晨的湖面（出示图片）。

（1）师生演绎读。

师：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

生：薄薄的，薄薄的，薄薄的雾。

师：天边的晨星和山上的点点灯光

生：点点灯光，点点灯光

师：隐隐约约地倒映在湖水中。

生：隐隐约约，隐隐约约地倒映在湖水中。

再次出示画面，并告诉学生像这样看起来不太清楚、不很明显就是隐隐约约。

（2）想象画面读。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

14、营造氛围读。

（1）（出示图片）师：到了中午，清晨的雾早已消散，画面变得清晰了。谁来大声地读一读？

出示句子：

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

（2）指名读。

（3）（出示图片）师：日月潭的周围有许多名胜古迹，这些古建筑在阳光下越发清晰了。

生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

16、师过渡：（雷声、雨声响起），天宫不作美，乌云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，让我们跟上雨点的快节奏来读一读。

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（1）二部交替读。

师：要是下起/蒙蒙细雨, 生：蒙蒙细雨、蒙蒙细雨

师：日月潭好像/披上轻纱，

生：披上轻纱、披上轻纱

师：周围的景物/一片朦胧，

生：一片朦胧、一片朦胧

师：就像/童话中的/仙境。

生：童话中的/仙境、童话中的/仙境。

（2）师过渡：过了一会儿，雨变小了，雨声也小了很多。

出示句子：

要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

指名读。

（3）师生承接读。

出示句子：

师：要是下起蒙蒙细雨

生：日月潭好像披上轻纱，

师：周围的景物一片朦胧，

生：就像童话中的仙境。

17、男女生合作读（配乐）。

师（过渡）:日月潭是个爱美的小姑娘，在不同时间，不同天气要换上不同的衣服。

女生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

男生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

合读：要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

18、师过渡：无论晴时还是雨时，日月潭总是这样风景迷人。让我们跟随作者一5

起赞美赞美日月潭吧！

出示句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

师：日月潭真是一个风光秀丽的好地方！（师板书“风光秀丽”

并指导书写“丽”）

三、“两翼”教材带文环节

1、师（过渡）：日月潭就在美丽的台湾，让我们一起去了解台湾吧。

2、出示自学提示：

（1）自读《新主题读写》中的《宝岛台湾》，圈出不认识的字，可以问老师或同学。

3、学生交流描写日月潭的段落，并画出优美的词语。

4、教师小结:毛主席曾经登上高山，看到祖国的山河是如此的壮美，不由地赞叹道：江山如此多娇！当我们乘船欣赏着日月潭的秀丽风光时，我们不禁赞叹道：江山如此多娇！我们云浮也是一个风光秀丽的地方，有南山公园、新兴的国恩寺、天露。欣赏着家乡的美景，我们不由地赞叹道：江山如此多娇！今天的旅行就要结束了，让我们乘着小船和台湾的小朋友们告别吧！

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