资料摘要
《清明上河图》教案阳逻街中心小学朱丽华教学目标：1．学会10个生字。会用“人声鼎沸”“惟妙惟肖”写句子。2．正确、流利、有感情朗读课文。默读课文。3．理解课文内容，了解《清明上河图》的内容、特点和历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。4．学习作者生动有序地描述画面的方法。教学重难点：了解《清明上河图
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- 学校：武汉市新洲区阳逻街中心小学
清明上河图 [6]优秀说课稿
未知
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关键词：清明上河图 [6]优秀说课稿
正文
《清明上河图》教案
阳逻街中心小学
朱丽华
教学目标：
1．学会10个生字。会用“人声鼎沸”“惟妙惟肖”写句子。
2．正确、流利、有感情朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，了解《清明上河图》的内容、特点和历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
4．学习作者生动有序地描述画面的方法。
教学重难点：
了解《清明上河图
》的内容、特点和历史价值，学习表达方法。
教学准备：清明上河图 搜集的资料 课件 自学任务单
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．在我国绘画历史上，有一件享誉中外的传世杰作，在其间问世的800多年里，曾被无数收藏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵强取豪夺，几经战火，历尽劫难，演绎出许许多多的传奇故事。它就是现收藏于北京故宫博物院的国之瑰宝——（板书课题）《清明上河图》
师展示清明上河图，学生欣赏。
2．对于这幅旷世杰作，你有哪些了解呢？ 生交流搜集的资料。
师把学生介绍的内容归纳为（板书）作者
内容
特点
价值
3.通过同学们的介绍，我们对他这幅画有了零星的了解，请看课件及文字的介绍。
师播放课件，学生观看。
4.作者是怎样具体生动地向我们介绍的呢？让我们借助作者的眼光细看细品。
二、初读感知，扫清字词障碍，理清文章顺序
1.生自读课文，借助自学任务单，检查反馈课前自学情况。
2.出示课件，指名学生读生字，师纠正并强调“肆、鳞”的读音就，指导学生写好“妥、粼”的写法。 3．观看课件，指名读词，理解“人声鼎沸、车水马龙”的意思。
4．生浏览课文，作者按什么顺序介绍了《清明上河图》，用上“先、然后、最后”等表示先后顺序的词说一说。
5．指名交流，师引导点拨。
6．师根据学生的回答边小结便板书。 三、细读课文2—4自然段，了解画的内容、特点
1．读文，你认为课文哪些地方介绍得最清晰，描写得最生动？边读边勾画边写批注。
2．指名交流。
郊外田野
①课件出示句子，指名朗读，你从“枝芽萌动、阡陌纵横”等词语中感受到什么？
生交流，指导朗读。
②你从这段话中还感受到什么？
③指名交流，引导学生想象画面。
④学生齐读这段话。
3．请同学用学习第一部分的方法学习画卷二、三部分。
4．生边自学边讨论。
指名交流，指导朗读。
四、默读课文，探究写法
1．你认为作者在介绍这幅画时，有哪些写法值得借鉴？ 2．指名交流。
3．结合具体句子，师引导点拨。
4．现在，你能说一说作者是怎样一步步将这幅画呈现在我们面前？
小组交流，再指名点拨。
5．师出示课件，学生完成填空。
6．师小结。
五、师总结
这一节课里，我们走进课文，欣赏了《清明上河图》你的感受一定更加深刻，能谈一谈吗？（指名交流）是啊，难怪作者说——引读第一自然段，这幅画卷的价值体现在哪呢？我们下节课再仔细探究。
板书设计
14 清明上河图
郊外田野 景美人忙
汴河两岸 繁忙热闹
市井街道 繁荣昌盛
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：清明上河图 [6]优秀说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《清明上河图 [6]》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。