3.长方形和正方形的周长计算ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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长方形和正方形周长的计算教学目标：探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法，通过测量、计算等活动培养学生动手及思维能力。一、激发活动兴趣 1.前面我们学习了长方形和正方形，哪位同学来说一说长方形和正方形的特征？（指2名答，板书长方形、正方形）2.长方形长边的长叫作什

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所属课文：3.长方形和正方形的周长计算

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2018-04-04 07:08:00

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学校：新沂市阿湖镇阿湖小学

3.长方形和正方形的周长计算ppt课件配套教案内容

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2018-04-04 07:08:00

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长方形和正方形周长的计算

教学目标：探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法，通过测量、计算等活动培养学生动手及思维能力。

一、

激发活动兴趣

1.前面我们学习了长方形和正方形，哪位同学来说一说长方形和正方形的特征？（指2名答，板书长方形、正方形）

2.长方形长边的长叫作什么？短边的长叫作什么？正方形每条边的长叫作什么？（各指1名答）周长。

3.指出篮球场的长和宽；你能提出什么数学问题？

二、实施活动过程

活动一：探索长方形的周长计算

出示例3，

（1）

篮球场是什么形状？它的周长包括哪些？

（2）

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？（长方形）求长方形的周长就是求什么？（四条边长度之和）怎样计算？

合作探索

（1）

独立计算；

（2）

小组内交流自己的算法，你是怎样求四条边长度之和的？说说理由；

（3）

选出代表全班交流。

交流展示

指名汇报，其他同学补充；

计算方法有：① 28+15+28+15=86（米）

② 28+28+15+15=86（米）

③ 282=56（米）

152=30（米）

56+30=86（米）

④ 28+15=43（米）

432=86（米）（板书此方法）

总结算法

你喜欢哪一种算法？为什么？你觉得哪种算法比较简便？

活动二：正方形周长的计算

1.出示试一试，学生试做，小组内交流你是怎样做得；指名汇报算法：（1）25+25+25+25=100（厘米），（2）254=100（厘米）（板书此方法）；

2.你喜欢哪种算法？为什么？所以正方形的周长等于什么？（边长4）那边长4等于什么？（正方形的周长）三、检测活动效果

1.想想做做1 （1）学生独立计算；

（2）交流前说出长方形的长是多少，宽是多少，正方形边长是多少；对仍列出加法算式的同学适当加以指导，优化算法。

这时再问你觉得哪种方法最简便？要求长方形和正方形的周长需要知道什么条件？（板书课题，这就是我们本节课学习的内容长方形和正方形的周长计算）

2.想想做做2 （1）下面是什么图形？计算长方形和正方形的面积需要知道哪些条件？怎样得到这些条件？

（2）学生独立计算，指名汇报结果。

3.想想做做3 （1）已知条件是什么？要求的问题是什么？要求小华跑了多少米就是求什么？（这个长方形操场的周长）

（2）学生独立计算，指名汇报结果。

4.想想做做4 （1）已知条件是什么?要求的问题是什么？要求制作一个正方形镜框所需铝合金条的长就是求什么？（求这个正方形的周长）

（2）学生独立计算，指名汇报结果。

四、拓展活动空间

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、板书设计

长方形和正方形的计算

28+15=43（米）（一组长和宽的和）

432=86（米）

答：篮球场的周长是86米。

254=100（厘米）

答：正方形手帕的周长是100厘米。

六、课后反思

1、课始的复习学生回答不够顺畅，说明前两课时不够扎实，

2、总结算法时有些拖沓，

3、学生说出“28+15×2”没能很好的解释，知识一句带过，

4、揭题不够明显及板书没有写完整，

5、PPT中还存在错误。

关于本教案的常见问题

Q：3.长方形和正方形的周长计算ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.长方形和正方形的周长计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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