3、两步计算的加减法实际问题教案范文

《两步计算的加减法实际问题》教学设计

一、教学目标: 1．充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

二、教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

三、教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

四、教学过程：

A.复习旧知，导入新课

1、（复习）出示两位数加减两位数的口算题。

2、（导入）师：今天我们就来学习用加减法计算来解决生活中的实际问题。（出示课题后学生齐读课题：两步计算的加减法实际问题）

师：你们看了题目后都想到些什么？（学生纷纷发表自己的想法，如“两步的实际问题怎样做？”“两步实际问题难不难？”“两步实际问题是怎样编出来的？”“是有加有减的实际问题吗？”等）

师：同学们想到很多问题。今天学的实际问题一定要几步来做？（两步）你们学得会吗？（会）

师：现在还不能说“会”，你们还没有开始学呢！谁能开动脑筋认真学，那么这两步应用题就学会了。

B、呈现问题、探索解决

1、出示例题3:汽车站里的数学问题

要求：请小朋友先自己读题，然后说一说已知条件是什么？问题是什么？

2、独立思考，交流思路

猜一猜：汽车离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？

想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？（出示活动小提示）

集体交流：谁来分享你的好办法？

引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书你打算如何解决这个问题呢？拿出作业纸在第一题的方框里，列式算一算。

学生汇报。

方法1：34-15=19（人）19+18=37（人）综合算式：34-15+18=37（人）

学生汇报：34-15算的是什么？19+18算的是什么？

师板书：原有34人-下车15人+上车18人=离站时37人。

有不一样的算法吗？

方法2：34+18=52（人）52-15=37（人）综合算式：34+18-15=37（人）

学生汇报：你是先算什么呢？再算什么？

师板书：原有34人+上车18人-下车15人=离站时37人。

同学们都很爱思考，虽然这两种方法不一样，第一种是先减后加，第二种是先加后减，但是都能算出离站时的人数，今天我们就一起来研究像这样的两步计算的加减法实际问题。（补充课题）

小朋友们，除了这两种方法，还有没有其他的方法呢？

方法3: 18-15=3（人）34+3=37（人）综合算式：18-15+34=37（人）

3、提出检验

点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？

质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？

追问：你打算怎样检验？

预设：1、再算一遍

2、

用另一种方法计算

3、也可以倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数，就是原来人数。

要求：现在你请你选择一种你喜欢的检验方法算一算，看看结果对不对。

4、回顾反思，总结解决问题的一般步骤

引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？

根据回答相机板书：1、整理条件和问题

2、确定解题思路

3、列式解答

4、检验

小结：在解决问题时，要先读懂条件和问题，然后再列式解答，最后检验。

C、巩固训练，强化新知

想想做做相关习题

D、课堂总结。

这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。今后，就请同学们用自己喜欢的方式去解决你在日常生活、学习中遇到的数学问题。