小池教学设计范文是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

小池教学设计范文｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：小池教学设计范文

正文

《小池》教学设计

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

（一）

创情境，导入新课

1、同学们，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。比如我们之前学的《春晓》、《咏柳》。我们一起来背诵一下。

学生背诵

2、是的“夜来风雨声，花落知多少。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们看到了春风的神力。

3、过渡：今天我就来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

你们见过小池塘吗？让我们一起来欣赏一下。出示PPT，小池塘美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

4、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首。

5、师范读，学生注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

6、学生自由试读。你能试着读一读吗？

7、刚才王老师听到了几位学生读的古诗，觉得有必要和大家先来看一下小诗中出现的生字词。

（二）教学生字词

1、教学生字词，（自由读、指名读、开火车读、齐读）提醒学生多音字“露”。

2、请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

3、指名读。

（三）理解诗，领悟意境：

1、

整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（泉眼

细流、树阴小荷蜻蜓）

有困难是吗？那我们先来理解诗的意思。

2、

理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）谁能用舒缓，爱惜的语气读看，找生试读。

（3）泉眼在作者眼里富有生命，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

（1）

这两句诗里描写了几处景物？

3、

理解三、四句诗，体会“立”的深意。

(1)小荷诗什么意思？尖尖角诗什么意思？

（2）为什么要用“立”这个动词？可以换成“落、停、站”说说原因。学生举手回答。师：是的，“立”符合蜻蜓的生理特点，同学们这两句诗里有描写了哪些景物？

（3）那你知道这首诗是描写什么季节的池塘？从哪里看出来的？

师：是的，同学们这些景物中有静有动，哪些是静态描写，哪些又是动态描写？（学生思考回答）

师：表达了作者什么样的思想感情呢？

（4）齐读古诗，细细体会诗人热爱大自然情感

（四）教学生字

1、师范写“树”，提醒学生注意两边高中间低，三个部分写紧凑，带学生书空。学生描红、临写。师巡视。

2、师范写“尖”，提醒学生上面的小没有勾，上面一个小字，下面一个大字是会意字，书空。学生描红、临写。师巡视。

3、学习“角”，提醒学生以前学过哪些生字也带有斜到头，师范写，书空。学生描红、临写。师巡视。

4、学习“爱”与“受”比较，发现不同，辨析形近字。师范写，书空。生描红、临写。

资料摘要

小池教学设计范文

小池教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12065

配套课件

小池PPT及配套板书设计及意图

小池PPT及配套教学设计及说课稿

小池PPT课件和教学实录与评析

小池PPT课件和优质课教案整理

小池PPT课件和名师教学设计1

小池PPT课件和第二课时教案

相关文档

1 吃水不忘挖井人优质课教案内容

4 猜字谜教学设计范文

3 一个接一个ppt配套的教案及板书设计

小池课堂实录及点评

1 吃水不忘挖井人课堂实录及点评

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：小池教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？