和大人一起读：妞妞赶牛PPT配套教学设计内容

和大人一起读《妞妞赶牛》教学设计

一、教学目标：

1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令课文。

2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。

3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。

二、教学重点、难点：

1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。

2.

难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。

三、教学过程：

（一）激趣导入，读准课题。

播放学生和大人一起读书的照片。

1.看到这些照片，你的心情如何？是啊！和大人一起读书真是件幸福的事儿！

2.你和大人一起读过什么书，你又有哪些收获呢？

3.今天我们来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》。板书课题，齐读课题。

4.课件出示“妞妞”和“牛”的音节。细心的小朋友，你发现课题这三个字的音节有什么相同之处？又有什么不同呢？你们能读准吗？再读课题。

（通过观察比较，发现声母韵母相同，声调不同，强调轻声。）

（二）师生共读，读准字音。

1.听录音，找到妞妞的麻烦

师：妞妞在赶牛的时候遇到了一点儿小麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上。

师：下面请听课文录音，认真听，注意字音。

师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？（牛牛要吃河边柳）

2.初读，找到妞妞的做法

师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏树木，这可不行！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以用横线画出来。

师：请一位同学来为我们读一读课文。

师：妞妞是怎么做的？

（生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。）

师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗?

（生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思）

师：没错，像这种把相同声母、韵母和声调的字放到一起，读起来特别绕口但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，是一种中国传统的语言游戏，产生于5000多年前的黄帝时代。要求一口气念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、口齿伶俐。

想要读好绕口令可不是件容易的事儿，你有信心读好吗？

3.再读圈出“柳、扭、拗”

师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。

生自读，圈出“柳、扭、拗”

汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）

4.多种方式读，想象画面

同座合作读

师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！

师：哪组同学来为大家展示一下？

生展示

师：大家读的真棒，老师也想加入！

男女生合作读

老师拍手领读（配节奏感强的音乐）

师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？

师：王老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，妞妞赶牛，一二！

在读的时候，你的眼前出现了怎样的画面？

师：孩子们，多有趣啊！妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？

（三）拓展延伸

师：那就让我们再来读一个绕口令吧！

绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！

（四）欣赏快板，布置作业

1.观看快板绕口令《十八愁》

2.同学们，今天的语文课和王老师一起读了有趣的绕口令，它是中国传统的语言游戏，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！