21 青蛙卖泥塘教学内容分析

《青蛙卖泥塘》教学设计

义乌市绣湖小学教育集团

叶月飞

教材解析

这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙听从了老牛、野鸭等动物的建议，一次又一次地改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的的好地方。最终，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。这个故事告诉学生美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。全文共有12个自然段，故事情节生动有趣。写青蛙前两次卖泥塘时，结构相同。从青蛙第三次买泥塘开始，行文出现了变化。最后，生动具体介绍了改造好的泥塘。前半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言。教学时根据低年级学生特点，激发学生读的愿望。课文有两幅插图，旨在培养学生看图学文、独立阅读的能力。

学情分析

二年级的学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物和活动的事物产生兴趣。思维方式以形象、直观为主。

教学目标

1.正确认读15个生字，会写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”8个生字。

2.借助图画、生活经验读懂课文，了解青蛙卖泥塘的过程。

3.正确、流利地朗读课文，读出、演出青蛙吆喝的感觉来。

教学重点

借助图画、生活经验读懂课文，了解青蛙卖泥塘的过程。

教学难点

正确、流利地朗读课文，读出、演出青蛙吆喝的感觉来。

教学方法

1.情景教学法：利用多媒体课件创设青蛙卖泥塘的情境。让学生从画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

2.朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。

学习方法

与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多钟感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读等结合的学习方法。

课前准备

1.制作多媒体课文：制作青蛙图片、生字词卡片和青蛙的头饰。（教师）

1

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解生活中的吆喝。（学生）

课时安排

2课时

第一课时

一、追问课题，激发兴趣

1.小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，你们瞧！

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时右脚没尾巴。

（打一动物）

谜底：青蛙

2.师板书“青蛙”。看图识字“蛙”（口述：一只瘦瘦的小虫子，教师写虫字旁），土上跳，水里游，（写好右边），开开心心捉害虫。

3.教师板书“卖”。买卖是一对反义词。出示说文解字：卖，出物货也。即为边走边吆喝叫卖。师板书“卖”。

4.追问课题，激发兴趣。读了课题，你最想了解什么呢？

（1）预设：青蛙为什么卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？谁来买泥塘？结果怎么样？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题）

教师马上提炼出问题。

（2）大家小脑袋里装着好多小问号。老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）

3. 大家问出了我的心声，真好！让我们带着这些疑问，一起走进青蛙卖泥塘。看看课文

二、快乐闯关，初知大意

1.青蛙说：小朋友们，欢迎到大家到我们家做客！走过生字桥，翻过词语山，通过故事关，才能到达哦！

要先请小朋友们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，争取把课文读正确。（出示要求小泡泡）

2.青蛙过河

（1）带拼音，小老师直呼带读。

（2）同桌合作读生字，1号读，2好评价，并说一说你是怎么记住这些生字的。

预设一、识字“牌”

2

你知道哪些牌？书上有木牌，班里有班牌，马路上有指示牌，家里有胸牌等。

预设二、识字“集”

“集”为会意字，从隹，从木。“木”为树木。“隹”为短尾巴鸟的总称，与“木”联合起来表示鸟类停歇在树木上，因此集本来的意思是鸟类在书上栖息。

预设三、识字“灌”

演示“灌”字的演变过程。

预设四、识字“挺、播、撒”

做动作，猜一猜。

（3）青蛙过河，读生字。

3.翻词语山

吆喝 打滚 播撒 引水 灌水 种树 盖房 修路 种花 种草 4.开故事会

同学们，青蛙为什么卖泥塘？怎么卖泥塘？结果怎么样？我们用几句话，简单地说说故事。

出示填空题，梳理课文内容。

青蛙觉得（ ），就想卖掉烂泥塘。他（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。泥塘越来越美了，青蛙不再卖泥塘了。

教师根据学生回答，贴好相应词语，完成概念图。

三、化身角色，读出意境

1.文中有一个词语文章里出现了很多次。

2.对，这个词就是“吆喝”。你见过谁吆喝，是怎么吆喝的？你来模仿一下。

3．青蛙又是怎样吆喝的？请画出相关的句子。

4.根据学生的交流，出示吆喝的句子。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。3

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

4.同桌合作学习

合作小贴士：

（1）读一读。读出青蛙吆喝的语气。

（2）想一想。青蛙吆喝时的心情。

（3）说一说。说出每次吆喝有什么不一样。

5.小组汇报。

预设一：学生戴上头饰。大家好！我们选择第一句，合作读一读。一人读旁白，一人扮演青蛙。

青蛙在吆喝时，应该和高兴的，他想着肯定能卖掉泥塘。评价：青蛙，你好！如果你更大声一点吆喝就更好了。

预设二：学生戴上头饰。大家好！我们选择第三句，我们一边朗读，一边表演（加上“灌水”“站”“吆喝”等动作）。

评价：青蛙，你太可爱了！

动作舒展一点，把自己想像成青蛙在卖泥塘，再试试。

预设三：学生戴上头饰。我们要挑战一下第四句。青蛙在吆喝的时候更自信了。

评价：你们读出了泥塘的六分美！

老师也按捺不住了，也想来吆喝一下，大家请听好了，等下给我评价一下。

评价：老师，你读出了十分美了！太厉害了！

6.选择自己喜欢的句子，用手机录音，分享至朋友圈。

7.如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？好好准备下，中午认真推荐。

四、生字指导，举一反三

出示：搬

倒

1.

仔细观察，你发现了什么？

2.

都是左中右结构，这两个字书写的时候应注意什么呢？你有什么要提醒大家？

3.

教师范写，提醒：左边小，中间右边要均匀，位置找准搭配好，书写正确又端正。“舟”字一横改成提，“倒”中至，最后一横改为提。

4.

学生练写两个。

4

评价：你觉得他好在哪里？哪里还需改进？

5.

再写两个，好的打“勾”，不够的再写一个。

五、教学板书

修路 种草

盖房

饮水 青蛙

卖泥塘

种花 种树 5