资料摘要
教学内容教学课时教学目标教学重点教学难点教学准备圆柱的体积课本第15－16页例4“试一试”和“练一练”，完成练习三第1、2题共10课时第4 课时教材版本课型苏教版新授课1、结合具体情境探索并掌握圆柱体积的计算方法。2、能运用计算公式解决简单的实际问题。掌握和运用圆柱体积计算公式。圆柱体积公式推导过程
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4、圆柱的体积说课稿【一等奖】
未知
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关键词：4、圆柱的体积说课稿【一等奖】
正文
教学内容
教学课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
圆柱的体积
课本第15－16页例4“试一试”和“练一练”，完成练习三第1、2题
共10课时
第
4
课时
教材版本
课
型
苏教版
新授课
1、结合具体情境探索并掌握圆柱体积的计算方法。
2、能运用计算公式解决简单的实际问题。
掌握和运用圆柱体积计算公式。
圆柱体积公式推导过程。
教具。
教
学
过
程
修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示
教师：指导、组织、协助
一、导入新课：
1、我们以前学过体积的含义，
回忆一下什么叫体积？长方
体的体积怎样算？正方体
【活动方案】
活动一：提出猜想
下面长方体、正方体和圆柱的底面积相等，高也相等。
1、想一想：上图中长方体和正方体的体积相等吗？为什么？
2、猜一猜：圆柱的体积和长方体、正方体的体积相等吗？圆柱的体积可以怎样计算？
3、小组交流。
活动二：验证猜想
1、自学数学书第25、26页的内容。
2、思考：拼成的长方体与原来的圆柱有什么联系？完成下面的填空：
（1）长方体的底面积和圆柱的底面积 ；
（2）长方体的高和圆柱的高 ；
呢？
2、出示一个圆柱，提问：圆柱有体积吗？圆柱的体积又怎样求呢？请完成活动一。
二、新授：
活动一：
1、学生自主。
2、交流时注意纠正学生的猜想是否正确。
光有猜想是不够的，我们还要想办法验证我们的猜想是否正确。请大家学习活动二，继续探究圆柱体积的计算方法。
活动二：
1、自主阅读课本25、26页的内容。读一读、想一想。
2、填写活动单。
3、全班交流。
小结：在推导圆柱体积公式时，运用了哪种策略？这种策略在以前的学习中有哪些运引导学生比较底面积相等，高也相等的三个图形的关系是什么？
观察、比较、猜想。
学生进行观察比较、推理分析。
（3）长方体的体积与圆柱的体积 ；
（4）因为长方体的体积 = 底面积
×
高
所以圆柱体的体积 = ______ × __ __ 用字母表示： 组内交流。
小组内校对答案，说说每一步分别求什么。
先独立计算，再交流解题思路，
先说一说计算的方法，再独立完成解题，并组织交流
先让学生说一说计算电饭煲的容积为什么要从里面量，再独立完成解答。
学生独立完成。
组内交流。
全班交流典型错误及其原因。
用。
我们认识了圆柱的体积公式，接下来请你试着求圆柱的体积，继续学习活动三。
交流：先算什么，再算什么。要注意什么。
通过三个活动的学习，我们探究了圆柱的体积公式，下面来检测大家掌握的情况。请完成检测反馈。
三、小组合作，展示交流
1、完成课本第16页“试一试”。
2、完成课本第16页“练一练”。
3、完成课本第17页练习三
第1题
4、完成课本第17页练习三
第2题
四、课堂检测反馈
完成补充习题上的相关练习
五、课堂总结反思
今天这节课我们学会了计算圆柱的体积，你能说一说圆柱的体积公式吗？运用哪种策略推导圆柱体积公式的？
学生自学课本，概括公式。
圆柱体积
长方体的体积=底面积×高
圆柱的体积=底面积×高
V=Sh
教学反思
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