3 吹泡泡教学设计第一课时

附件3

课

堂

教

学

设

计

表

课程名称

语文

设计者

林志丽

单位（学校）陆川县温泉镇中心学校

授课班级

三（2）班

章节名称

小学语文S版三年级上册《吹泡泡》

学时

第二课时

依据标准

《小学语文课程标准（2013）》中提出的中年级段的阅读教学目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

1.知识与技能目标：

（1）学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2.过程与方法目标：

（1）通过教学点资源的运用，培养学生仔细观察和解决问题的能力。

（2）通过读文、品词、品句，培养学生较好的语感，提高学生理解课文内容的能力。

3.情感态度与价值观目标：

通过读文并结合吹泡泡的情境，感受泡泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，让学生对生活也充满快乐与希望。

《吹泡泡》是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味，更值得学生积累和背诵。

1.三年级学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，能进行一定量的阅读的学习与训练。

2.三年级学生进入了心理发展的新阶段，他们的求知欲强了，思维开始活跃了，但语言的表达能力不是太强。

3.孩子都是爱玩的，因此，我设计了学生自己动手做泡泡水，比赛吹泡泡的环节，并用手机拍摄下来，让学生特别兴奋。

4.平时学生的背书难，为了突破这个难点，我设计了填空的方式进行背诵。

学习目标层次

复习导入

思考质疑

解决疑难

积累背诵

动手体验

具

体

描

述

语

句

通过看拼音写词语，复习巩固基础知识。

通过读课题，引起学生质疑，培养学生的质疑解疑能力。

通过读文、品词、品句，解决怎样做泡泡、吹泡泡的过程和为什么吹泡泡的原因。

通过填空式的方法，进行背诵4、5自然段。

让学生动手吹泡泡。

内

容

1 本节(课)教学目标

本节(课)教学内容的分析

与本节(课)相关的学生特征

知识点编号

1. 知识点学习目标描述

2 3. 4. 5 项

目

解

决

措

施

教学重点

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

体会作者为什么会充满快乐、骄傲与希望。

1.利用教学点资源，并让学生亲身实践来体会，感受作者做泡泡、吹泡泡的过程与快乐。

2.让学生多读多思，品词品句，理解课文内容。

1.

让学生多读课文，从文章中理解。

2.

把用手机拍摄的学生吹泡泡过程，放到课件上来欣赏，这时，学生心里就已经充满了快乐、骄傲与希望。

教学难点

学生课前需要做的准备工作

教学环境

知识点编号

1.

预习课文，想一想课文主要讲了哪几个方面的内容。

2.学生自己动手制作泡泡，并试吹泡泡。

□普通教室

□多媒体教室

□网络教室

□专用教室

□实验室

□√其他：教学点教室

学习目标层媒体类媒体内教学作使用方所得结占用时媒体来次

型

容要点

用

式

论

间

源

复习导入

教学点资源里的图片

看拼音写词语

J J 复习巩固了前面学习的生字词。

学生兴趣浓。

4 教学点数字教育资源

1. 2 思考质疑

教学点资源里的图片和PPT课件

教学点资源里的图片，MP3和AVI视频文件。

图片与文字

G. E. 2分钟

教学点数字教育资源，自己制作PPT课件

教学点资源里的图片，自己录制的配乐朗读，拍摄的学生吹泡泡视频

教学点资源里的图片

学生自己制作的泡泡水。

3. 教学媒体（资源）的选择

解决疑难

图片，自己录制的配乐朗读，自己拍摄的学生吹泡泡视频

I E 解决了学生的疑问。

24分钟

4. 积累背诵

教学点资源里的图片

学生自己制作的泡泡水

需要背J. 诵的4、5段填空式。

吹泡泡

K动手吹泡泡

E 能背诵4、5自然段课文。

9分钟

5 动手体验

J自己动手

让学生1分钟

一齐动手参与吹泡泡，体验快乐。

2

①

媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K. 自定义。

②

媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.

边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。

什么时间

阴雨时节

3.吹泡泡

（冰心）

怎么吹？

（珍爱）

板书

设计

美丽

（不舍）

为什么吹？

快乐

骄傲

希望

在本课的教学中我采用以下教学方法：

1.直观演示法：利用教学点教育资源中的图片，让学生感受到泡泡的美丽与神奇。

关于教学策略选择的阐述

2.朗读感悟法：采用听配乐朗诵和多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟作者怎样吹泡泡和喜欢吹泡泡的原因。

3.情境教学法：把学生吹泡泡的情景制成视频，创设了快乐的情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

4.体验法：学生自己动手做泡泡、吹泡泡，让学生享受到成功的喜悦。

教学媒体（资课堂教学过程设计思路教学环节

教师活动

出示看拼音写词语“我会写”，让学生复习字词。

学生活动

学生练习。

源）的作用和使用

设计意图、理论依据

复习导入

教学资源代替了老师的板书。

教学资源比老师单纯说的形象多了。

借助资源的看拼音写词语，复习巩固了前面学习的生字词。

学会质疑，是学会学习的一种体现。通过质疑，学生带着问题学习，有了学习新知

1.读课题，让学生质疑。

学生思考后，从多方面质疑。

3

学习的目的。

2.

读第二自然段，想一想：什么时间吹泡泡最好？为什么？

学生读课文，并交流反馈。

教学资源

多读多思，在师生、生生互动的对话教学中沟通交流，互相启发，互相学习。

通过学生听录音中的范读，增强了语感。在学生的反复读书中，学生体会到了文章的生动与优美。

通过听录音，学生的注意力更集中了。而且通过多种形式的朗读，学生体会到了作者那种不舍与珍爱。

通过听录音和资源里的图片，学生找到了吹泡泡能给作者快乐、骄傲与希望。再通过观看自己在视频中吹泡泡的过程，再次体会其中的快乐与骄傲。

3.学习第三自然段，解决怎样做泡泡、吹泡泡的问题。

学生听配乐朗读，自读课文，并找出动词和短语。

教学资源和自己录制的配乐朗读

4.学习第四自然段，解决为什么想吹泡泡的第一个原因。

学生听录音，多种形式读课文，了解喜欢吹泡泡的原因之一是：泡泡美丽。

学生听录音，多种形式读课文，看视频，了解喜欢吹泡泡的原因之二是：吹泡泡能带给人快乐、骄傲与希望。

自己录制的配乐朗读和教学点资源。

5.学习第五自然段，解决为什么想吹泡泡的第二个原因。

自己录制的配乐朗读，自己录制的学生吹泡泡视频，教学点资源。

6.让学生动手吹泡泡。

学生吹泡泡，放飞自己的梦想。

学生自己做学生在吹泡泡的同的泡泡水。

时，感受着和作者一样的快乐，从而加深了对文章的理解。

巩固练习

教学生借助填空的方式进学生试用这种背教学资源显学生通过这种填空行积累、背诵4、5自然段。

诵方式进行背诵示填空式的式的背诵方法，学

课文。

背诵段落。

会抓住重点词句进行记忆，对学生背书有很大的帮助。

借助教学资源的显示进行读书指导。

学生有读有背，交流反馈，老师发现问题及时纠正，对表现好的学生及时肯定。

培养了学生动手能力。

评价修正

指导学生多种形式读课文，老师鼓励、肯定学生。

学生读课文，交流，理解课文内容，体会作者的思想感情。

学生在制作泡泡水和吹泡泡，感受快乐。

1.让学生动手制作泡泡水，还进行促进吹泡泡。

迁移

4

2.观看学生自己吹泡泡的视频后，学生说了自己感再说自己的感受。

到了快乐与骄傲。

个性化教学

自己拍摄的学生吹泡泡视频。

培养学生表达能力，增强学生的自豪感。

通过学生自己制作泡泡、吹泡泡的体验，培养了动手能力。而且学生在观看自己在视频中的表现时，更是真切地体验到了快乐、骄傲与希望，有效地突破了重难点。

5

教学模式：复习导入──思考质疑——解决疑难——积累背诵──动手体验

教学过程结构：

教学点图片、文字

学生质疑

复习导入

教学点资源图片

学生练习

思考质疑

解决：什么时间吹泡泡？

教学点资源图片

学生读课文，并交流反馈。

吹泡

课

堂教学过程结解决疑难

泡解决：怎样做泡泡、吹泡泡？

图片，配乐朗读，吹泡泡视频

学生听配乐朗读，读课文，并找动词。

构

解决：为什么吹泡泡？

图片，配乐朗读，吹泡泡视频

学生听录音，多种形式读课文，看视频。

的

设

生借助填空的计积累背诵

教学点资源

方式进行背诵

动手体验

自制泡泡水

自己吹泡泡

教学内容和

教师的活动

媒体的

应用

学生的

活动

教师进行

逻辑判断

2 页

6

知识点编号

学习目标层次

复习导入

思考质疑

解决疑难

积累背诵

动手体验

看拼音写词语。

检

测

题

的

内

容

1 形成性检测

2 3 4 5

读课题，引导学生质疑。

解决怎样做泡泡、吹泡泡的过程和为什么吹泡泡的原因。

填空式进行背诵4、5自然段。

让学生动手吹泡泡。

评价量表

形成性评价

教学反思

备注

对回答问题出色的学生进行口头表扬，以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。

《吹泡泡》这篇课文，是语文s版三年级上册的一篇课文，这是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教学一开始，我先以复习字词引入，巩固基础知识。然后以质疑、解疑的方式进行教学。在解疑的过程中，穿插了听配乐朗读、学生吹泡泡视频和多种形式的读书，从而引导学生理解课文内容，体会作者的感受——充满快乐、骄傲与希望。接着，还以填空式的背诵方式，让学生轻松地背诵了4、5自然段。最后，还设计了学生吹泡泡的环节，训练学生的动手能力，让学生参与到课堂实践中去，以引导学生像作者一样放飞自己的梦想与希望。总得来说，我采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序；学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，老师教得轻松，学生学得也轻松。

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