15 大禹治水公开课参赛课教案

大禹治水教学设计

金玉兰小学

陶周红 2017.12. 教学目标：

1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、河道”等词。

2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

第二学时

教学目标：

1、

复习生字词语。

2、

正确、流利地朗读课文。

3、

能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学准备：学生查找有关大禹治水的故事资料。

教师备课、制作合适的PPT 一复习

导入：复习生字，在词语中，在长句子里，注意纠正，积极评价！ 1、

我会认：

洪水

仍然

伤害 痛苦 灾难

消退

继续

教训

疏通

毒蛇 恢复 千千万万 二新授

（我会读）

1、第一课时。了解课文写了大禹治水的原因（大禹为什么要治水？），治水的过程（大禹怎么治的？），治水的结果。

（相机板书：起因、经过、结果）

2、自由读课文，并用笔画一画，课文哪里写大禹为什么治水？哪里写大禹怎样治水？哪里写大禹治水的结果？ 3、学习故事起因：个别回报，读第丨自然段；

引导感情朗读（老师评价）

4、大禹怎么治水的？（经过）学生回报：

（学习第3自然段）：

问：大禹治水成功的方法？（板书：疏通河道）

书写

：道

问：大禹治水容易吗？（不容易）

哪些词语看出来？（提示：抓关键词）

到处奔走 十三年 三次 一次 问：感受到什么？

谁能带着自己的感受读读？引导感情朗读（学生评价）

过渡，治水的过程，大禹还做了哪些事？

学习第4自然段：个别读

师生书写“道”，学生观察字形，说出注意点，教师演示，学生书空，学生练习。描红一个，写一个。展示

还知道：吸取教训、千千万万

（许多人 数不清）

积累词语：千（）万（） 文中哪里描写大禹治水的结果？

个别读，师问治水结果怎样：终于退了

恢复 安居乐业（板书）

学生写“业”

写完了，再来读读句子。

①

洪水退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

②

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

问：你觉得哪句好？为什么？ 齐读，描写大禹治水的结果，最好带点感情哦！

6、文中除了写禹治水，还写了谁治水？（鲧治水）

齐读第2自然段，鲧用什么办法？结果怎样？

为什么两种不同的方法，结果不同？（实物演示）

老师小结：很久以前，洪水泛滥，使人们生活痛苦；鲧筑坝挡水，没有消退；禹治水，十三年，三过家门而不入，吸取教训，用开通河道的办法，带领人们治好河水。人们恢复生产，安居乐业。

问：故事里，我们看出禹是怎样的人？

三、随堂练习（我想象）

大禹消退洪水后，回到家，

老百姓说：

妻子说：

儿子说：（同位互相说说，再个别回报）

再读课题：大禹治水。读出心中敬仰和爱戴之情。

四

课间休息：看动画

五

我会说

：

过度：经过人们口口相传，大禹治水的故事已经传了四千多年，如果我们班同学，也能把故事讲清楚，《大禹治水》故事一定会传得更远。

自已试着讲，看着提示讲。同学们评价

六、自我总结： 七、拓展阅读。在我国历史上，像大禹治水这样的神话故事还有很多，比如精卫填海等，这些英雄的品质，需要我们传承。建议阅读《中国神话故事》

板书：

大

禹

治

水

原因 洪水泛滥

经过 疏通河道 结果 安居乐业