快乐读书吧ppt配套的板书设计及意图

《快乐读书吧——读读儿童故事》教学设计

天津市滨海新区大港三小 郑晶晶

一、教学内容及学情分析

《快乐读书吧——读读儿童故事》》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，并且可以共同交流读过的儿童故事。

二年级的学生有一定的阅读史，并且在前三个学期已经认识了封面、序言等。学生也已经阅读过一些童谣故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教学时我们可以在教学中教给学生具体的读书方法指导。

二、教学目标

1.认识目录，学会通过看目录，大致了解书中的内容。

2.学习读儿童故事的方法，读懂故事中讲的谁，他们的生活是怎样的。

3.培养学生良好的阅读习惯，体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

三、教学重、难点

1.学会使用目录，学习读儿童故事的方法。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

四、课前准备

1.教学课件、《大头儿子和小头爸爸》故事书、板书等贴图。

2.学生和家长一起读儿童故事书，带一本自己喜欢的儿童故事书。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）创设情境,导入新课

1.出示图片，创设情境。

播放配有音乐的图片。同学们，你们一定去过很多图书馆，在咱们美丽的天津滨海新区新建了一个特别大的图书馆——滨海文化中心。它不仅建筑奇特，里面还有好多好多的书呢！

我们班的小书迷琪琪和瑶瑶乘着“快乐号阅读小火车”也到这里来了，他们来到儿童读物区，哇！这么多儿童故事书！我们挑呀挑，这是——（课件出示儿童故事图片）学生说书名。

同学们，你们想不想和他们一起去看看呀！

让我们和琪琪、瑶瑶一起乘着“快乐号阅读小火车”，走进有趣的儿童故事乐园！让我们一起快乐读书吧——今天我们要来——读读儿童故事。（板贴：快乐读书吧 读读儿童故事）

我们的阅读口号是：我读书、我快乐！一起来：我读书、我快乐！

2.谈话交流，引出目录。

瞧！琪琪和瑶瑶找到了自己最爱看的《大头儿子和小头爸爸》这

本书，拿到这么厚的书，他们怎样才能快速、准确地找到自己想读的内容呢？

对了，看目录，以前看书的时候你看过目录吗？目录对你有什么帮助呢？

【设计意图】谈话导入，创造轻松愉快的氛围，再配上轻音乐及学生熟悉的儿童故事图片，创设阅读小火车的情景，带领学生一步一步进行学习，激发读书兴趣，利用这样的形式一下子就让学生进入放松的状态，同时激发了学生的读书兴趣。

（二）师生同读，感受乐趣

1.认识目录，学习使用。

（1）出示书本目录。

请你仔细观察，看看目录上有什么内容？

指名学生说。(预设：目录上有小标题，有页码) （2）小结：目录里有篇目标题，看到标题我们知道了要读的内容，还有页码（课件变化）,页码告诉我们要读的内容在第几页。

例如：《会叫的大皮鞋》在第30页，我们一起看看。果然在第30页（课件演示）。

（3）你会使用目录了吗，下面老师就要考考大家了，请同学们在目录中找到《写信和读信》这个故事的题目和页码。学生自主实践。真不错，再找找《两个人出门去》的题目和页码吧！

（4）同桌互相练习指认目录，翻一翻，对一对页码。

大家是不是都会使用目录了呢，同桌小伙伴一起再试一试吧，一

位同学说题目，另一位同学快速找到这个故事在哪一页。

【设计意图】详细介绍目录的内容和作用，认识目录，让学生学会使用目录。让同桌动手找一找内容和页码，巩固目录的使用。

过渡：学会了看目录，接下来我们就跟随着“快乐号阅读小火车”开始今天愉快的读书之旅吧。爱读书的小朋友在哪里？——在这里！我们的阅读口号是——我读书、我快乐！

看来同学们都很爱读书呀！今天呀，老师带来了许多“红拇指”，看看哪些小朋友积极发言、认真读书、乐于表达，老师就将这些“红拇指”奖励给他们，为他们点赞，你们有信心得到这些“红拇指”吗？

首先老师要和大家一起来读《大头儿子和小头爸爸》这本书中的《两个人的小屋》。

2.借助标题，猜测内容。

出示《两个人的小屋》）其实看到目录中故事的题目，我们就能大致猜到故事的内容，你们信不信？下面就让我们来猜一猜，这个故事里可能讲什么呢？

学生大胆猜测，指名说。（引导有层次地猜测）

真有意思！有这么多的猜测!想不想读一读这个故事，来验证自己的猜测……（想……）赶快打开书，读一读吧！

3.师生共读，展示收获。

（1）在读故事之前，老师有个小小的提示：要轻声读，觉得有趣的地方就多读几遍。开始读吧——

这个故事真有意思！有的小朋友读着都忍不住笑出声来了——

跟自己的猜测一样吗？谁把有趣的地方展示给大家听——

（2）指名学生读有趣的情节。（充分展示）

（3）教师参与展示。

你们说的可真有趣啊！郑老师也发现了许多有趣的地方，想读给你们听，你们想不想听呀？

教师读句子。（请同学们扮演一下大头儿子读一读这句话。）

引导：读完故事，你觉得大头儿子是一个怎样的孩子？他们过着什么样的生活呢?(调皮，可爱，善良，幸福的生活）

小结：同学们真棒！不但读得好，说得也精彩！大头儿子和他的小头爸爸就是这样过着幸福快乐的生活。

【设计意图】引导学会阅读，养成认真读书、读书时积极思考的好习惯。

（三）同伴共读，激发兴趣

1.激发兴趣，引导共读。

同学们，这本书里还有好多有趣的故事呢，想不想读？都想读啊！那我们就跟随着“快乐号阅读小火车”继续我们愉快的读书之旅吧。爱读书的小朋友在哪里？——在这里！我们的阅读口号是——我读书、我快乐！

下面老师不和大家一起读了，请你和同桌同学一起读《大头儿子和小头爸爸》。老师给大家提一个小小的建议：可以和同桌选一个相同的故事一起读，也可以各自选不同的故事读给同伴听，读完可以说一说你觉得哪有趣。

2.同伴共读，互动交流。

同桌根据提示阅读后互动交流。师巡视。

【设计意图】创设同伴共读的阅读氛围，进一步激发学生阅读兴趣。

（四）快乐分享，成果展示

1.组内分享，展示成果。

同学们，我们刚刚读了《大头儿子和小头爸爸》这本书里的故事，这本书里的故事都很有趣，“快乐号阅读小火车”继续前行，琪琪和瑶瑶跟随我们来到了咱们班里，想和大家一起分享读书的快乐！你在课下还读过哪些儿童故事书？

指名说。（自己读的书名、故事名）

你们可真了不起，读过这么多儿童故事。现在请同学们拿出你读过的故事书，把你认为有意思的地方在小组里分享一下吧。（学生小组分享交流）

2.全班分享，引发期待。

你们有没有勇气走到讲台上，把你读的书分享给大家，把自己觉得有意思的地方读给大家听。

指名学生交流。全班分享自己阅读过的儿童故事。

刚才我们和其他同学分享了自己课外读的儿童故事，如果你对哪位同学的故事书感兴趣，你们也可以在课后互相借阅哦。

（汇报时学生展示自己读的书名，然后读里边的某一个小片段）

【设计意图】拓展阅读空间，通过学生介绍，学生之间推荐阅读，

引发阅读期待。

（五）梳理小结，拓展阅读

1.梳理小结，鼓励阅读。

你们真的很了不起。

短短的时间里，自己读了《大头儿子和小头爸爸》里的几个故事，还和大家分享了这么多儿童故事，读书真的很快乐！

我们今天愉快的读书之旅也要结束了，希望同学们继续乘着“快乐号阅读小火车”，可以到书店多买一些，也可以到学校图书馆或者和同学互相借阅，去读更多的书，畅游书的海洋。正如一位名人所说——读万卷书，行万里路。 2.推荐阅读，拓展延伸。

教师推荐阅读：《大头儿子小头爸爸》《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》。

【设计意图】拓展阅读空间，养成良好的读书习惯，引发阅读期待。

板书设计：

快乐读书吧

读读儿童故事

目录

内容 页码