1 小蝌蚪找妈妈公开课教学设计模版

部编版小学语文第三册第一单元第1课

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教材简析：

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。教学课件中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

学生分析：

课前备学生，经过一年的学***部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。我班的孩子大部分来自农村，课前与学生交流中，知道他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有的亲自养过蝌蚪，并看着蝌蚪慢慢变成青蛙，有一定的生活经验，所以教学本课，预习以朗读为主，教学以朗读和表演为主，特别是分角色朗读表演，更能受学生的欢迎。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师给予适时的点拨和引导。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。

3、使朗读表演成为学生学习和探索的重要手段。调动学生自主学习的积极性，采用学生喜欢的方式朗读表演。

教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个字，熟读生字词语。

2、自读课文，学会表演，通过朗读表演感知青蛙的变化。

教学过程：

一、导入新课

今天老师带孩子们认识一种小动物（蝌蚪），并告诉大家小蝌蚪的来历。PPT图片展示青蛙路过池塘产下卵，之后离开了，不久，卵变成了蝌蚪。（观看一群小蝌蚪图片），学生看图说说小蝌蚪的样子。

[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近生活，越能激发他们的求知欲] 二、自主识字，感知课文。

1、同桌互相认读生字卡片（要求带拼音读准字音）

（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等同学读时认真听。）

2、学生试读，教师巡视指导。

3、灯片出示不带拼音的生字词语，指名读生字词语。（要求全班认真听，师生共同纠正读音）

4、小组开会车读（纠正后鼻音）

5、出示课后句子灯片，检查识字情况。

指名读（纠正，在指名读准轻声：眼睛、尾巴等后一个字读轻声）

三、检查课前自读情况

1、送词回家，检查第一自然段的学习情况，送完，读一读，加

深记忆。

2、学生读自己喜欢的自然段，说说自己喜欢的原因，并要求学生在白板上贴出自己喜欢的小动物。

四、上讲台演一演

1、小蝌蚪找妈妈第一次遇到谁？读完上台表演。

2、第二次遇到谁？读完请学生上讲台表演。（如果预习有准备的可戴头饰表演）

3、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（让学生自己选择）。

4、全班汇报。小组演一演（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）

第一自然段：引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

第四自然段，看图进行进行朗读。

第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织

3、戴上头饰表演。

五、小检测

1、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（

），没过多久，（ ）不见了，

变成了一只只能捉害虫的（ ）。

2、自检题：课后小蝌蚪变成青蛙的过程图连线（师巡视检查）

3、小练笔：写写我喜欢文中的那个小动物，说说原因。

六、布置作业

1、把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸妈妈听，让大家行动起来，保护青蛙，保护小动物。

2、抄写学过的生字词语，每个抄2遍，听写

教学反思：

让学生自主学习的课堂自然生成。上完部编版《小蝌蚪找妈妈》这一课之后，我对核心素养下的新课程又有了新的理解和体会，课前备学生很重要，课文虽然很长，但抓住学生喜欢小动物的心里。教学上少讲、点拨到位就行。孩子们能动手动脑的让他们自己做（如：露的读音，孩子们用了字典老师。自己解决了难题。）语文课，有课必读写，按教材要求练习写一句，孩子们写出了自己喜欢的小动物，达到了训练目的。

本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真烂漫表情、一丝不苟的动作表演，仿佛他们就是小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、小青蛙，教师不用任何言语，学生就已经体会到其中的情趣了。更喜的是学生体会到小蝌蚪找妈妈不容易，学生还说出了也许小蝌蚪还会遇到蛇、鳄鱼等危及生命的可怕动物，但是，小蝌蚪没有放弃，继续找妈妈，经历千难万险，小蝌蚪终于找到了妈妈，变成青蛙和妈妈一起捉害虫。孩子们从中学到了永

不放弃的精神，是我教学的一大惊喜。