12 坐井观天主要内容及教案内容

《坐井观天》教学设计

教学目标

1、会读本课生字词语，能理解大话和无边无际的意思。

2、

能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

教学重难点

教学的重点: 区分渴和喝，学习课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话

教学的难点: 理解坐井观天的寓意

教学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

教学过程

一、课题导入

师：同学们你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？

生：喜欢

生1：我读过白雪公主的故事

生2：我读过守株待兔的故事

……

师：今天老师也给大家带来了一个小故事名叫《坐井观天》（板书课题），齐读课题。

师我们来看这个字谁来读读

学生读“观”

师:这个字在写的时候需要注意哪些地方呢？

投影“观”，学生观察汇报。

预设: 生1、这个字左边窄右边宽。

生2、左边又的捺变成了一个长点。

生3……

教师指导书写。

展示交流

二、

新授

（一）创设情景，整体感知

1、师：现在我们来听听这个小故事

课件展示范读

2、师：这个小故事可真有趣，你们想不想自己读一读？（想）

学生带着问题读文

完成问题1解决字词

完成问题2课文讲了谁和谁的故事？（青蛙和小鸟）

师：谁能把青蛙和小鸟贴到合适的位置？他们贴的对吗?让我们从书中找找答案吧，看看在文中的第几自然段？（在第一自然段）齐读第一自然段

3、师：小鸟落在井沿上（板书井沿）谁来指一指哪里是井沿？（随机板书井沿）除了井沿还有什么沿？（黑板沿，碗沿等）

4、解决第三个问题

师：他们在争论什么问题？（天有多少）

（二）分角色学习，读懂对话

学习第一次对话

师：如果你是小青蛙你怎样和小鸟打招呼啊？

预设: 生1、小鸟，你好。

生2、朋友，你好。

师：同学们可真有礼貌，那么课文中的小青蛙是怎样跟小鸟打招呼的啊？（指名读）

出示课件

学习儿化音“哪儿”，指导朗读问句

师：谁来说说这句该怎样读？

生：这是个问句语调要往上扬。

师：小鸟是怎样回答的?相机出示词语“回答”齐读

指名读小鸟的话

相机出示课件

小组讨论区分“渴”和“喝”

师：小鸟飞的远吗？你从哪个词语看出来的？（一百多里）飞了这么远的路小鸟一定又渴又累，谁能读出小鸟又渴又累的语气？（指名读）

师：这是青蛙与小鸟的第一次对话，默读课文看看后面还有几次对话？

生：（两次）

学习第二次对话

师：青蛙相信小鸟的话了吗?我们来听听这次小青蛙是怎么说的?（指名读）

出示词语“大话”齐读谁能说说大话是什么意思？（吹牛）

指导朗读，句子对比读。

相机板书井口那么大

师：谁来读读小鸟的话？（指名读）

学习多音字哪

相机板书无边无际

师：什么是无边无际？（指名回答）查字典理解“际”的意思

师：小鸟认为天无边无际那么他有可能去过哪里呢？课件出示提示语

师：谁愿意加上动作表演一下这次的对话？

学习第三次对话

师：指名读6、7自然段

师：大家发现了吗？这次对话中他们的表情都是什么样的?（笑了）

师：小组内互相读一读这次的对话。

（指名读）

三、小结

青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

生：因为井壁挡住了青蛙的眼睛

师:把书卷成桶装看看组内的同学还能不能看全面？

是啊，青蛙被井壁挡住了视线所以他看不到无边无际的天空，目光狭小，我们在做事情的时候一定要把目光放长远，这样才能看到事情的真面部。

四、作业

如果小青蛙真的跳出了井口他会看到、听到什么、又会说些什么呢？