资料摘要
《积的变化规律》教学设计教学目标：1.知道扩大、缩小的意义。2.使学生经历规律的发现过程，并能尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3.会运用积的变化规律进行用简便方法计算，并能灵活地根据积的变化规律解决实际问题。教学过程：一、复习导入：1.课件出示以下练习：2.学生填空。3.
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正文
《积的变化规律》教学设计
教学目标：
1.知道扩大、缩小的意义。
2.使学生经历规律的发现过程，并能尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
3.会运用积的变化规律进行用简便方法计算，并能灵活地根据积的变化规律解决实际问题。
教学过程：
一、复习导入：
1.课件出示以下练习：
2.学生填空。
3.让学生说说自己是怎样填的。学生通常是运用乘法口诀口算或是进行笔算得出结果。
4.肯定他们的做法，然后启发学生，本题除了这种做法外，还有没有更巧妙的算法？
二、探究新知
（一）探索积随因数扩大而扩大的规律
1.出示例3左边3道题：
6×2=12 6×20=120 6×200=1200 2.小组讨论，由这三道题你发现了什么？给学生以下提示：与第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？第三个算式呢？
3.区别“增加10倍”和“扩大10倍”，学会准确用词。
4.学生总结：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
5.及时练习
（二）探索积随因数的缩小而缩小的规律
1.
出示另外三道题：
20×4= 10×4=
5×4=
2.小组内交流，汇报这组题目又是怎么变化的？
2. 区别“减小10倍”和“缩小10倍”，学会准确用词。
一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
4.讨论：除以0可以不？
（板：一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积就除以几）
5.及时练习
6.总结规律：一个因数不变，另一个因数乘以或除以几，积也乘以或除以（0除外）几。
三、巩固练习
四、课堂小结
文档信息
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