7、比较万以内数的大小优质课教案整理

课题

共11课时

数数和千以内数的组成

课型

新授

课时

第_1课时

学习目标

1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

重点、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 易混、易错点：数数的顺序

学生认知基础：几百几十几的数的含义，并能认、读、写这些数。

学情分析

时间分配

学___10__分 讲__5_分_ 练_25_分_ 教学与学法

教学准备

合作学习，自主探索

算盘、课件

学生活动

一、自主学习 （1）让学生自由地数一数。 （2）同桌交流。 （3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

二、交流质疑

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 2、认数。 （1）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ （2）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？同桌交流，你是怎么知道的？ （3）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。 3、完成例2：同桌合作一边拨一边数 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？ 教师助学

课后改进

谈话： 出示“一板”小

方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

小结：

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？ （4）提问：

459添上1是460，那么469添上1，479添上1„„499添上1分别会是多少呢？ （2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位

（3）九百九十九添上1是多少？ 是千位）

（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000. 由此明确：千也是一个计

数单位，这个计数单位可4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说用一个大正方体表示。

一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什追问：10个百就是多少？么位？ 一千里面有几个百？

（2）请小朋友看着自己读一读。 提问：有几个百？几个

十？几个一？

5、出示“10板”小方块。 如果学生回答是

10个一百，

教师追问：10个一百是多（同桌相互说一说）

少？将“10板”小方块合

在一起，这时教师指着屏三、检测反馈： 幕上的“大正方体”问：1.完成“想想做做”第1题。 课件出示题目这个大正方体是多少个后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。 小方块组成的？

2.完成“想想做做”第2题。 学生交流、得

出答案。 利用计算器你们会数数，

没有计算器你们会数数3.完成“想想做做”第3题。 课件出示小棒吗？

图后集体交流，总结答案。

课件出示图后问：图中有4.完成“想想做做”第4题。 课件出示题目，

几种面值的人民币？你小组合作，集体探究讨论。

会统计它们各有多少张

吗？这些人民币一共有 5.完成“想想做做”第5题。小组合作，得出多少元？

结论。

6.完成“想想做做”第6题。 一、全课总结：本节课你有什么收获？

课

得：

后

反

思

失：

纠：