5.得数是6、7的加法名师教学设计1

得数是6、7的加法

梁圣艳

教学内容：教科书第52、53页的例题5·试一试和想想做做的第1题到第7题

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6·7的加法，根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会相应的两个加法算式之间的联系。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、使学生在活动中，培养学生的初步的观察·比较等思维能力

教学重点：

初步学会得数是6·7的加法。

教学难点；

能根据一幅图明确图意，并列出两道加法算式。

教学准备：投影片、画图，口算卡片，小黑板。

一、情境导入：

2 、复习6.7的合成

夺星大战：

☆

☆

☆

☆

☆

5

1

4

3

1

6

4

2

2

5

3 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）

二、探究交流

1、教学例题：

（1）、观察情境图：谁来说说这副图的意思？

谁能根据图的意思提一个问题？指名答。

情境图出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？

学生汇报。老师板书：5+1=6

这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？

还可以怎样列式呢？指名说。师板书：

1+5=6

这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？

师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。

2)、思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）

组织全班交流。

3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

4）齐读两道算式。

2、教学“试一试”。

（1）、师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……，出示情境图，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。

谁愿意说给大家听听？指名学生回答。

（2）、谁能提出一个问题考考大家？指名说。

师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？

请小朋友打开书翻到52页的试一试，自己填一填。

(3）、指名学生汇报。

这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？

(4）、观察这两道算式，你又发现了什么呢？

3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。

4、师：刚才我们学习了得数是6、7的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。（出示课题，师板书）

三、反馈完善

1、师：小朋友真了不起，老师摆了两组圆片，下面请小朋友把书翻到52页，看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。

分组汇报。

（1）你发现了什么？为什么两题都等于6。

（2）你发现了什么？为什么两题都等于7？

（3）师：刚才小朋友看图列出了两道算式，现在老师要考考你，看着上一道算式，你能一眼看出下面的算式得数吗？

小黑板出示：

1+5=6

3+4=7

5+2=7

2+4=6

5+1=？

4+3=？

2+5=？

4+2=？

指名答。交流：你为什么能这么快说出得数？

2、师：小朋友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞，它们从很高的天空跳下来，如果跳到合适的池子里就安全无事，并能愉快的在池子里玩。如果跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙非常担心，害怕跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小朋友都很聪明，想请你们帮帮忙，你们愿意帮它们吗？你打算怎样帮他？（

“想想做做”第3题。）

指名说，请你用线在书上连一连。

汇报交流，检查情况。

3、师：真是一群助人为乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。出示：（“想想做做”第6题）你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以讨论一下，怎样分，就能一个不落，而且写出来的算式最多？

指名交流，师根据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。

师：刚才是6只小蜜蜂，现在来了7只小熊，你能用刚才我们分的方法，分一分、说一说把这7只小熊分成两部分,可以怎样分、怎样说算式？

同桌交流，集体汇报。

3、师：小动物看我们班的小朋友真爱学习，有3只小客人想留下来和我们交朋友，一起学知识呢！（出示：大象、小松鼠和小兔，）老师手上有一些算式卡片，哪个小朋友爱动脑，守纪律，我就把卡片发给他上前面来找朋友。

算式是：1+6

6+1

1+5

5+1

2+4

4+2

3+3

2+5

5+2

3+4

4+3

0+6

6+0

7+0

0+7

4+1

3+2

2+3

师：还有哪些小朋友没有找到蜜蜂朋友，哈哈，老师也正在找呢，（出示数字卡片5）你们愿意和老师交朋友吗？

4、师：刚才小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式，老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发现？（“想想做做”第4题）

出示第4题。

组织汇报，你有什么发现？

师：发现了这样的规律，如果我记住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得数吗？课件出示：隐去4+2的得数：那如果我知道了3+2=5

3+3=6那我能很快算出3+4的得数吗？课件出示：隐去3+4的得数

四、总结全课

这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

（五）、作业设计

当堂测试·

1·按顺序写出符合要求的所有的算式，学生独立完成后交流，教师引导补充完善

补充习题·第27页