资料摘要
《大象的耳朵》教学设计白山市浑江区沿江小学 李晓红教学目标：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重点、难点：1.理解课文内容。2.理解“人家是人家，我是我”的意义
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 学校：白山市浑江区沿江小学
19 大象的耳朵教案3
未知
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关键词：19 大象的耳朵教案3
正文
《大象的耳朵》教学设计
白山市浑江区沿江小学 李晓红
教学目标：
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点、难点：
1.理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教具准备：多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，能读好文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点、难点：
1.理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教具准备：多媒体课件
1
教学过程：
一、
复习导入
1.认读词语：扇子、似的、耷拉、慢慢、遇到、兔子、咦、竖着、不安、两根、竹竿、跳舞、头痛、心烦、最后、扇风 学生领读、开火车读
2. 这节课，我们继续学习课文《大象的耳朵》。板书课题。
二、精读课文，品味感悟
1. 读课文第1~8自然段，说说大象的耳朵有什么特点？
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
理解：耷拉：下垂。板书：耳朵耷拉着。大象的耳朵像什么？这是什么句子？把什么比作什么？同学们观察大象的外形,谁能用“像”说一句话。
2. 说说大家都是怎样说大象的耳朵的？
①出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小兔子的话读出疑问、惊异的语气。
当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。”生来要重读，读出不以为然的语气。）
听了大象的回答，小兔子又说什么？出示：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。为什么说有病？
后来，大象又遇到了谁？（小羊、小鹿、小马、小老鼠）
出示：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小羊的话读出疑问、惊异的语气。
②大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、
2
小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课
文，找出相关语句读一读。
出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
大象为什么“不安”呢？板书：耳朵竖起来。
理解：自言自语。朗读时，“都、真的”读重音，读出信以为真的语气。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？
3.学习课文第9～12自然段，小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？
4.大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
5.学习最后一个自然段。此时大象的想法又有什么改变呢？板书：做自己最好。 “人家是人家，我是我。”语速稍慢，读出坚定的语气。结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的？
6.教师小结：同学们，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 三、总结收获
读了这篇课文，你学到了什么呢？跟大家说一说吧！
板书设计：
19 大象的耳朵
耳朵耷拉着——让耳朵竖起来——做自己最好
3
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。