小池优质课教案设计

《小池》教学设计

加区七小

周慧爽

一. 教学目标

（一）知识与技能：

1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

二.情感态度与价值观：

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，感受大自然美好景色，发现生活中的美，从而树立正确的世界观，价值观。

教学过程：

（一）

温故知新

导读课题

孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗，复习《咏柳》。）

关于美丽的春天，诗人总有写不完的话，可一转眼春天过去了，接下来是什么季节？（夏天）。关于夏天宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗《小池》（写课题）（齐读课题）

下面请同学们打开书，根据老师给大家的自读提示一起来读一读这首诗吧。（课件出示自读提示）

已经读完的同学请举手！谁来读一读？（分组读 全班读）总结

诗是有节奏和韵律的，同学们拿出笔来，画一画，这首诗七言的诗你要怎么划分它的韵律？（出示幻灯片）让学生根据上面的划分来读一读。

（二）检查自读生字情况

这些组词大家都认识吗？谁来读一读？（指名读，读的好的到前面来当老师带领大家读），同学们刚才词语读的的非常好，字音也很准确，那让我们跟着老师的微课一起来体会下这首古诗吧，（出示微课）。

（三）理解诗，领悟意境

1.我们先看第一行诗“泉眼无声惜细流”，看这冒着水的小洞就叫—泉眼，泉水从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？哦诗中把这细细的泉水叫——细流，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水漫流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到哪？（无声），泉水悄悄地从泉眼里流出来，全班一起读这一句，感受下细细的水流从泉眼里悄悄的流出来的感觉，这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝啊，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？——惜

谁能读出来这种不舍？

泉眼无声惜细流

解释：

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流

找学生分别读，做评价

2.泉水慢慢地流着，流到哪里呢？（出示课件）树阴照水爱晴柔

这行诗里写了哪些景物啊？谁能上来找一找图上的树荫在哪里？哦树荫就是树的影子，照水就是照镜子的意思，树荫的影子倒映在水里，好像在说树也有爱美之心，在照镜子呢，他喜爱晴柔，晴柔就是晴天里柔和的风光，绿树把成片的树荫都倒映在小池上，不仅用它的阴凉保护住小池，还让周围的一切都感受到夏天的一丝清凉哪！谁能体会大树爱美的心情？来读一读这一行诗。

树荫照水爱晴柔 解释：树阴倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。

3.小池都是这样安静吗？我们一块读一读后两行诗，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，小荷就是还没有长大的荷叶，露是露出的意思，夏天刚来，小荷就从池里探出了头，尖尖的卷卷的，很害羞的样子，谁能把小荷才露出来的害羞的样子读出来？

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头

你看诗人把初夏小池的景色描写的多么可爱有趣啊，刚刚从水面露出的小荷叶啊，才露出尖尖的角，叶子还没有舒展开，这个时候啊小蜻蜓就已经立在这个尖尖的嫩角上了，小蜻蜓的出现让小池充满了生机，这只善解人意的小蜻蜓，看到小荷叶那么孤单，那么渺小，怕他孤单，就飞过来跟她作伴，小蜻蜓好像说：“小荷叶加油啊，不要怕我会和你一起成长”叶子会慢慢舒展开哦，同学们，你们想想小蜻蜓和小荷叶还有怎样的对话？（学生自由想象对话内容）。

池塘里除了小荷叶蜻蜓还会有那些在池塘里哪？（学生回答）

这首诗里有哪些景物啊？（生回答，师补充）（出示幻灯片）

泉眼

树荫

小荷

蜻蜓（板书）

（四）.拓展升华

1.这首诗里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗是千古名句，因为它生动形象，有寓意深长，常常用来比喻新人刚刚露出才能，就遇到赏识他的人，在呵护中成长.成才。比如说当我们读课文读的特别好有热情的时候，语文老师发现你们的优点，经常辅导我们鼓励我们，让我们的朗读啊，读的越来越好。那我们可以说自己就是才露尖尖角的小荷，而老师那就是那只善良而又热情陪伴在我们身边的小蜻蜓啦，在成长的路上大家的关心，帮助和鼓励是多么幸福的一件事情啊。

2.同学们我们再来一起来读一读这首景色优美的小池吧（生读，师指导）

3.同学们喜欢唱歌吗？老师给大家找来一首根据小池改编的歌曲，我们一起来听一听？（播放小池儿歌）

让学生自己加上动作，来表演。

同学们这节课我们就上到这里，愿大家都能有像小荷叶这样的好朋友陪伴我们成长。

板书

泉眼

树荫

小荷

蜻蜓