资料摘要
万以内数的大小比较教案教学目标: 1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2.结合现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3.培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：1．通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大
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7、比较万以内数的大小教案及板书设计
未知
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关键词：7、比较万以内数的大小教案及板书设计
正文
万以内数的大小比较教案
教学目标: 1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2.结合现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生的逻辑思维能力。
教学重难点：
1．通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
2.掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。
教学过程：
一、复习导入：
1.师：我们学过比较100以内数的大小，还记得吗？下面我们来做几个练习.（课件出示）比较的数大小，在○里填>、<或=。（指名说）
27○9
73○100
87○65
34○37
2.你是怎么比的？（生汇报比的方法）
3．师：随着生活水平的提高和科技的发展，我们家里的电器也在不断丰富着。像电视，冰箱，洗衣机等，已经成为我们生活的必需品。你
1
们知道这些电器的价格吗？我们一起来看一看。（课件出示例8）（小活动：指名读，开火车读价格）。
4.师：你们知道这些价格谁大谁小吗？这就是我们今天要学的内容——万以内数的大小比较（揭示课题）
5.板书课题——万以内数的大小比较
二、新授
1.师：（课件）我们先来看电视和空调，它们的价格分别是多少？（师板书2530○3180）
2.师：谁知道这两个数，谁大谁小？（指名说说比较方法：①2530不到3000，3180大于3000，所以2530小于3180，②千位上2比3小，所以2530小于3180）
3.师：你们的方法都不错，当两个数
位数相同时，我们可以先比较最高位，最高位数大的那个数就大。
4.接下来，我们看看电视和冰箱，（课件）谁来读出它们的价格？指名读，（师板书：2530○2350）
5.师：谁知道这两个数谁大谁小？指名说说，并说出比较方法。
6.师引导：都是四位数，最高位相同，比较第二高位，百位上的数，5﹥2，所以，2530﹥2350.
7.师：请大家再根据四种电器的价格，任选两种进行比较。（合作交流，同座位进行）
8.师引导：980是三位数，不够一千，2350是四位数，超过一千，所以980﹤2350.
2
9.师：从这个比较我们可以得知：当两个数
位数不同时。位数多的数大。现在，我们总结一下比较数的大小的方法。（课件出示）
三、练习
1.书43页第1题和第2题，指名板书，讲解。
2．课件出示
1．在○里填上>、<或= （指名回答，及时表扬）
710○7100
10000○9999
5001○4998
6003○6030
5679○5676
4876○4867
四、拓展应用
1．由2、 9 、 0、 5 这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是()（强调方法）
四、总结：
师：今天这节课你学到了什么？有什么收获？
生：……
五、课后练习
书44页3、4、5三题
板书设计：
万以内数的大小比较
3
2530○3180 位数相同
2530○2350 980○2350 位数不同
4
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