21 狐假虎威教案设计（一等奖）

《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1、认识10个生字，学习“转”这个多音字，正确书写“眼”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读狐狸和老虎的对话。

3、初步理解课文内容，理解“狐假虎威”中“假”的意思。知道“狐假虎威”是指狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

二、教学重难点

1、认识10个生字，会写“眼”字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解“狐假虎威”的意思。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片等。 四、教学过程

第一课时

一、谜语揭题，导入新课

孩子们，今天呀，老师带来两个谜语送给大家，请你来猜猜它们是什么动物？

(1)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾，是什么？瞧，狐狸来了！在你的印象中狐狸是怎样的？（板贴和板书：狡猾）

（2）山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。这

个是？你见过怎样的老虎？（板贴和板书：凶猛）

那狐狸和老虎之间发生了怎样有趣的故事呢？

今天，让我们一起走进第21课，请同学们和老师一起书写课题。（注意反犬旁的笔顺）谁来读读课题？（指名读课题）

这里狐指的是——狐狸，虎指的是——老虎。这里还有两个生字朋友谁来和他们打打招呼！（个读）你们还记得我们学过哪些识字方法吗？（板贴所有的识字方法）那你能用以上识字方法记住这两个生字吗？（将假、威贴在旁边）

齐读课题。 二、初读课文，整体感知，学习生字。

下面，让我们赶紧走进故事读读吧！请同学们翻开书P97，

学习要求一：

（1）用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍. （2）边读边思考：课文主要讲了狐狸与老虎之间的一个什么样的故事？

读完坐端正，开始吧！同学们的读书声渐渐小了。

1、反馈：通过预习，谁来说说课文一共有几个自然段？（注意指导学生说完整话）

2、集中识字环节——“丁零零”，快听！邮递员阿姨来送信啦！

（1）游戏环节——邮递员阿姨来送信：

（信封上：神气活现 摇头摆尾 半信半疑

东张西望 撒腿就跑 信以为真

）

（温馨提示：送信时，信封图朝上。）

（2）小老师带读屏幕词语：

（我请两位小老师来带读，借助拼音，直接读词。）

违抗 一趟 野猪 受骗

狐狸 嗓子 爪子 尾巴 2、孩子们，这个故事很有意思，小朋友们一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）

3、（表扬发言的同学:说得多么有条理啊！你课真是我们班的故事大王！表扬他！）那么，谁能用一句话把这个故事讲出来呢？（老师告诉你们一个小秘密，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，谁能找到这句话？）

4、（反馈，课件出示：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

我们一起来读一读。（齐读）

5、这里有个生字朋友，谁来叫叫它？你是怎样记住这个字的？（借）再读这句话——

6、这句话，（贴黑板条——狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）也是成语“狐假虎威”的意思。这样看来，“假”在这里的意思就是——（生：“借”。）真聪明！

三、

精读课文

——学习第一自然段

1、《狐假虎威》这个故事的开始是这样的——（课件出示第一自然段，师范读）：

“在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

2、“窜”是什么意思？（课件点蓝“窜”，学生可能回答“跑”。）为什么不用“跑”呢？

3、咱们来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典，看看谁是我们班的查字典小能手。）

4、学生回答：逃走，乱跑

5、那么在这里是逃走还是乱跑呢？（是逃走）

6、理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张？（紧张）谁来读一读，读出当时狐狸的紧张。（指名读，评价：“窜”字读得特别好！加快语速，这紧张的气氛一下就出来了！) 6、那狐狸有没有逃跑成功呢？（没有）你从哪儿知道的？（生：老虎扑过去，把狐狸逮住了）

7、（课件点出“扑”“逮”）这一“扑”和一“逮”是老虎的两个动作，你从中感受到老虎很？——（凶猛）

8、谁来读读这句话，读出老虎的凶猛。（指名读，评价）你也可以带上动作读一读。

9、孩子们不仅体会得很深，朗读得也特别好。那，咱们一起来有感情地读一读课文的第一自然段吧！

——学习第2到6自然段，狐狸与老虎的三组对话

过渡：眼看狐狸就要被凶猛的老虎吃掉了，狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？

学习要求二：

请同学们默读课文第2至6自然段（做到不出声，不指读），

用“_____”画出狐狸说的话，用“～～～”画出老虎说的话。

注意冒号前面的提示语可不能画进去了，画好坐端正，开始吧！

核对答案：画对了的小朋友微笑着跟老师点点头，没有画对的小朋友赶紧改一改。

——学习第一组对话

1、老虎很饿，狐狸被老虎扑住，逃脱不掉，随时都会被老虎吃掉，处境非常危险。这时，狐狸说——（引读）“你敢吃我？”（屏幕单独出示这句话）

2、这是一个什么句？学习看标点符号。“你敢吃我？”意思就是——“你不敢吃我。”看来这还是个反问句。你能读好这句话吗？（指名读，提示：句尾语调上扬；语气可以再强烈一些）

3、要想读好这句话，读出狐狸的内心所想，咱们要学会借助句子中的提示语。在这里，老师要送给你一把读好对话的朗读金钥匙。

（板贴：朗读金钥匙）

（课件出示句子）——

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

这里有三个生字，谁来叫叫它们？（“转”“扯”“嗓”）

怎样记住它们？对，转是多音字。

让我们将三个生字送进句子中读读。

（1）“眼珠子骨碌碌一转”，你能做这个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）是的，眼珠快速地转动就是“骨碌碌一转”。

（2）请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下。（师在一旁读“狐狸眼珠子骨碌碌一转”） （3）从这个表情中，你觉得狐狸此时此刻会想什么？（生自由猜想）是的！他在想主意、想点子。

（4）

“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（5）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （6）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？听老师读（老师范读这句话

）你听出来么吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （7）对,就是把声音拉长。你们想啊，此时的狐狸，正被凶猛的老虎死死地扑住了，他的内心其实是——很害怕的！但是，他却必须装出一副并不害怕的样子，告诉老虎，我不怕你。所以，他必须提高嗓门，拉长声音，虚张声势来掩盖自己内心的害怕。谁来试一试？学着狐狸的样子读一读？（指名读，指导读，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出反问的语气。学生再读，师范读，齐读，）

（8）小结:这真是一只狡猾的狐狸呀！

（9）被狐狸这么一说，老虎？——“愣住了”。这里的“一愣”就是?(呆住了)它相信狐狸的话吗？他是怎么想的？（生：森林中这么多动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？我是兽中之王，动物们都特别怕我，你怎么敢这么说？……）

（10）说明老虎很惊讶！谁能读出老虎的疑问和惊讶？

——学习第二组对话

1、狡猾的狐狸见老虎愣住了，就知道老虎上了圈套，下一步又是怎么做的？书上是怎么写的？（指名反馈，课件出示句子

老天爷派我来管你们百兽的，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你又多大的胆子！）

2、狐狸真的是“老天爷”派来管百兽的吗？（不是）他想干什么？（骗老虎，吓唬老虎。）原来，他是在借“老天爷”壮自己的胆，蒙骗老虎呢！真是狡猾呀！

3、启发想象：你们想象一下，狐狸当时在说这番话时，会有怎样的神情或是怎样的动作？把它加在句子的前面，边表演边读好这句话。

（课件出示：

狐狸______________：“老天爷派我来管你们百兽的，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你又多大的胆子！）

（引导孩子带上表情，动作，边表演边读好这句话）

4、启发评价，指导朗读：狐狸见老虎愣住了，胆子就更大了，说话的口气应该怎么样？你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） 5、齐读这段话，师小结：孩子们真了不起！能透过文字，一边想象表情和动作，表现出了一只如此狡猾的狐狸！这也就是我们今天收获到的第二把朗读金钥匙——想象表情和动作（板贴）

——学习第三次对话

1、此时此刻的老虎，被——？（蒙住了，松开了爪子）

2、“蒙住了”是什么意思？（上当了，被欺骗了，糊涂了）

3、狐狸见凶猛的老虎就这样一步一步地走进他的圈套，狡猾的狐狸更加得意忘形了！读——

“狐狸摇了摇尾巴，说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”（师范读）用猜一猜的方法认识趟字。

4、引读:(暗示学生接下去说)不信,我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。

5、分角色对话。（口令：准备——读书）

6、练习表演。

要给学生练习的时间，刚才老虎和狐狸的对话非常精彩,我们来分角色读一下, 注意人物不一样,语气就不一样,要读得有声有色,加上动作就更好了。（请一组同学来演）

四、书写生字

同学们表演的太精彩了，这节课我们不仅认识了生字，还认识了一只狡猾的狐狸，它骨碌碌地转着眼珠子。眼这个字是我们要会写的字。让我们一起来读读这个字，特殊音节：眼。

我们要把字写好得1、看宽窄2、看高低3、看压线笔，你想提醒大家注意什么呢？

眼：左窄右宽，左边是目字旁，右边不要多加一点写成良。第四笔竖提的竖写在竖中线上，最后一笔捺要平平踩。

注意学生书写习惯，书写细节。

五、小结

这节课我们学习了狐假虎威这篇课文，和生字交上了朋友，还知道了狐假虎威就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。狐狸和老虎往森林走的时候是什么样子的呢?下节课我们继续学习。

六、作业超市

1、同学之间分角色演一演狐狸和老虎的对话。

2、读一读《战国策》的其他成语故事。