1.数数、读数教学设计(第一课时)

认识11——20各数

教学目标：

1．使学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11-20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点：

数11-20各数及读法．

教学难点：

理解11-20各数的组成．

教学过程：

一、借助生活，引出新知

小朋友们正在积极进行“得星大比拼”活动,看谁得的星星最多。瞧！小红正在数一数她的星星呢。（PPT演示）

“14”这个数是比10大的数，生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。（提示课题）

[小朋友每天都会得到老师奖励的星星。用数一数小红获得了几个五角星,来创设“数到10个再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。]

二.实践操作,探索新知

(一)建立记数单位"十"地概念

师:小朋友们今天都带来了小棒，这可是我们的老朋友哦。今天我们学习11--20的数也要它的帮忙哦！

1.请小朋友们数出11根小棒,在桌子上排成一排。

(学生操作,教师巡视) 可是要数出11根,都要这样一根一根地数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出的有11根吗? 2.学生再次操作，老师观察。

师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。

3.我们来看一看,这个小朋友是怎样摆的。

生：数出10根→堆成一堆→捆成一捆

师:比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。

4.师:这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。

(板书并读一读:10个一是1个十) 5.现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。

师:(指对1捆带1根)一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。

谁来说说几捆和几根合起来是11根? 现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗? (演示课件:依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?)

[点评: 学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中,自然形成"10个一是1个十"的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导,充分调动学生的积极性。]

(二)摆摆、说说,理解“2个十是20”

师:想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。

(学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出15根、17、19根) 师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。

学生操作后交流各自的摆法,有两种可能: 1.先摆出一捆,再数出9根。

2.在17根后添上两根。

(对于学生的两种摆法予以肯定) 总结11～19各数，这些数的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。

师:19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。

师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。

(板书:2个十是20) 3.生活中，也有好多10个一包装的物品。你能想到哪些？

课件演示。

[点评:在教师的组织引导下,学生动手操作,动脑思考,充分展现学生各自的聪明才智,在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”]

(三)利用多种素材，建构11-20的数序观念

1．利用直尺，初步感知20以内数的顺序。

（1）出示标有0～20各数的直尺

师:小朋友们这么认真,请同学们读一读，说说发现了什么规律。

①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差1。

2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。

（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？

（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？

（3）18和20中间的数是多少？和13相邻的两个数是几和几？

（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？

3．利用数字卡片，进一步培养数感。

（1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排

排队。

[利用直尺、数字卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感知11—20各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识]

三、自练反馈,强化新知

1.完成“想想做做”第4题估一估。

师:小红很爱吃草莓，她今天带来了好多呢！有多少个呢，小朋友估一估。

师:究竟有多少颗,让我们来数一数。

师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗。小红怎样做我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗? 学生可能把10颗放在一起,另外再放6颗。

师:这个方法好!假如我们碰到一些东西既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢?圈！

(出示画有16颗草毒:把10个圈在一起,别人就容易看出是十几了。)

同样，完成小伞图。

2.第6题。

拿出数学书，先数出10张纸，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。

3.向生活延伸。

说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。

[练习分了两个层次，使学生在活动中加深对数数、读数以及数序的理解和记忆，在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组成，为后续学习奠定基础。]

四、全课总结

师：其实大家对11～20个数并不陌生，今天再学习这些数，有什么新的想法和感觉吗？千万别忘记老朋友“一”，要记住新朋友“十”啊！