3 一个接一个第一课时评课稿

校级教研课教案

教研主题

教学内容

一个接一个

教

学

目

标

在阅读教学中培养听说读写能力

授课人

王瑶

1．

认识13个生字，会写4（或2）个字。认识一个偏旁：单耳旁“卩”。

2．

正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

3．

了解课文大致内容。

教学过程

一、

导入

1．揭示课题

师：这节课我们一起读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫《一个接一个》（师板书）齐读课题。

2.学习生字“接”

（1）音：一竖排，挨个读接：师点拨，这就是：接，连续继续的意思。

（2）形：指生说识记方法：例如加一加：奖励一分，用手接。

课题中一个接一个的接是用手接的意思还是连续继续的意思？

语用：你能用“一个接一个”造句吗？

二、初读课文，理清大意

1.同学们，让我们走进这篇课文。借助拼音自由的读读课文①。读准字音，读通顺句子。

2.同学们你会读了吗？能读正确吗？现在我们就一个接一个的读读②这篇课文吧！（开火车分小节读）坐着同学自己在心里跟着他们默读。边读边思考：小朋友一个接一个干什么事了？

3.请同学们说说。师出示PPT四幅图。

三、再读课文，随文识字

1.朗朗的读书声是最美的，让我们再来读读这首儿童诗吧！③（齐读）

2.读的真好！谁能说说你是怎样把课文读的这么好的呢？结合学生自身经验让学生自己说出如何读好这个儿童诗。

预设：（字音正确、有停顿，有感情、角色带入）

3.随文识字：你们同意他说的好方法吗？老师也同意这种方法，④（引读课文）现在你就是文中的小朋友！

（1）听——在一个晴朗的月夜，你正开心的玩着踩影子游戏，正玩的高兴，突然就听大人叫着｛快回家睡觉！｝（生读）随后ppt出示句子。

识记生字

觉

音：多音，形，放回句子读（3生）

（2）正玩在兴头上，叫你回家睡觉，你想回去吗？（不想）引读：唉｛我好想再多玩一会啊｝

识记生字

再

音：平舌

形：甲骨文图：师简单讲解：甲骨文中的再是个象形文字。边说边板书，二分上下，一条鱼放中间，表示一而二，二而再，就是重复，多次的意思。经历了漫长的文字演变，成了今天的再。同学们，你记住了吗？

再来读读这句话吧！（3生读）

（3）回家睡觉到底好不好呢？

引读

不过，回家睡着了，到可以｛做各种各样的梦呢！｝

识记生字

做

各

种

样

梦

音

形

积累词语：各种各样（2生）

（4）各种各样的好梦，真不想起床啊，这时大人却喊你起床上学了。引读第二小节。

不过，到了学校就能｛见到小伙伴了｝

伙

伴

音形。语用：谁是你的小伙伴？——是我的小伙伴。

（5）学习第三小节

正和小伙伴玩着跳房子，操场上｛却响起了上课铃声｝

“却”是我们这节课学的生字，它有一个新的偏旁单耳刀旁。用什么方法记住这个“却”呢？ 上课了，课堂上有没有什么好玩有趣的事？不过｛听老师讲故事也是很有趣的呀！｝

指导朗读长句子，感叹句。

识记

趣

（6）师小结：哎呀，这小心情，一会儿好，一会儿坏，一会儿又好，反反复复的。别的小朋友也是这样吗？也是｛像我这样吗？｝

识记

这 4、我们在课文中认识了这么多生字，让我们再把他们放到文中读一读吧！⑤（齐读课文）

四、

学写生字

1、

读的呀越来越好了!你们郎朗的读书声，就是语文课上最美的声音！接下来我们来写写字。

2、

第一组：这、过

指导：这 学生观察特点（结构、占格、其他需要注意的）

教师点拨：一字无二捺：文的捺变点，这是我们中国人独特又传统的审美观。

笔顺规则：先内后外

范写

生写：教师巡视指导

过：生自己观察。说说怎么写。自己试着写。

展示、评价、订正。

3、

第二组：伙、伴

方法同上，有时间就进行，无时间就舍弃。

五、

再读课文、结束

师：同学们这节课我们读了课文、认识了生字、还写了字是不是快乐的活动一个接一个，下节课我们继续感受快乐。