体积和体积单位名师教学设计2

体积和体积单位

教学目标

1、使学生理解体积的概念， 了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2、使学生能初步掌握计量体积物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。

3、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间想象观念。

教学重点

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。

教具学具准备

教具：多媒体课件、1cm³

、1dm³

, 1 m³

的正方体模型

学具：1cm³

、1dm³,1 m³

的正方体

教学过程

一、认识体积

1、

激情引入

师：你们喜欢听故事吗？（喜欢）。播放“乌鸦喝水”的故事。

师：乌鸦是怎么喝到水的？

生：乌鸦把石头放进瓶里，瓶里的水就升上来了，乌鸦就喝到水了。

师：为什么把石头放进瓶里，瓶子里的水就升上来了？

引导学生说出石头占了水的空间，

把水挤了上来。

师：“空间”是指一切物质存在和运动所占的地方。比如，老师现在站在这里占据了这里的空间，别的物体就不能在占据这个空间了。

2、实验证明

师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下

教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯里的水倒入第二个杯子，观察有什么情况？

生：第二个杯子装不下第一个杯子里的水，因为石头占了水空间，所以装不下

3、揭示体积

师：石头占有了一定的空间，其他物体是否也占有一定的空间呢？下面来做个游戏

师：先把书包从桌斗里拿出来，用手摸一摸抽屉的空间，再把书包放进书桌在摸摸有何感觉？

生：空间有大变小，因为书包占了桌斗的空间．

师；石头把水挤了上来书包把桌斗空间变小，都说明物体占有一定的空间，那石头和书包谁占的空间大？

师：出示图片

电视、影碟机手机，谁占的空间大，谁占的空间小？

师引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书）

师：什么是电视的体积？什么是手机的体积？它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？

师：生活中你见过的体积较大的物体是什么？体积较小的物体是什么？

二、引出体积单位

师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观察的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观察比较出他们体积大小吗？（不能）

师：如果想比较它们体积大小，你有什么好的建议？（讨论）生：可以把它们分成大小一样的长方体或正方体，数一数谁的块数多，谁体积就大。电脑演示分的过程。

师：如果分成的长方体或正方体大小不一样，还好比较出它们的大小吗？（不能）

师：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm³、dm³

、m³，表示。（板书）

三、认识体积单位

师：在前面学习中已经知道长度单位是用线段表示，面积单位是用正方形表示体积单位可以用什么表示？（正方体）

师：大家想不想知道1cm³有多大？拿出桌上小正方体，

量一量它的棱长，（１cm）棱长１cm的正方体体积是1cm³。（板书）

师：拿出1cm³小正方体在手上比一比，看手上哪个部位体积接近于1cm³

(手指尖)生活中哪些物体的体积接近于1cm³

？

师：知道了1cm³的大小，1dm³有多大呢

拿出桌上较大的正方体量一量它们的棱长（1dm）它们的体积是多少？（1dm³

）（板书）举出生活中哪些物体体积接近于1dm³?

师：了解了1cm³

、1dm³

的大小，那1m³

到底有多大呢？你能根据1cm³

、1dm³

的含义说1m³

的含义吗？

师：1m³

到底有多大呢？我做了一个1m³的正方体大家看一下，估计一下，它大约能容纳几名同学？（验证）

师：根据1立方米的大小，说生活中哪些物体的体积，可以用立方米做单位？

师：通过学习我们知道了常用的体积单位，了解了他们的大小，请闭上眼睛再来感知一下。

小结：通过学习、感知、验证我们学习了物体的体积，知道了常用的体积单位，感知了这些体积单位的大小，大家学的非常棒！

五、课堂练习

教科书做一做

六、开放题

摆一摆（用十二个一立方厘米的小正方体摆一个长方体，有几种摆法

七、课堂小结

今天我们共同研究了体积和体积单位，通过学习你有哪些新的收获呢？

板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

棱长 体积

1cm 1cm³ 立方厘米

1dm 1dm³ 立方分米

1m 1m³ 立方米