19*谈创造性思维第二课时 公开课

巩义市北山口第一初中课堂教学设计

巩义市北山口镇第一学校

初级中学

章节

课题

19课

年级

九年级

学科

课时

语文

第一课时

设计者

杨妙妙

授课日期

2018.09.22 《谈创造性思维》

解读“阅读简单议论文，区分观点和材料，发现观点与材料的联系并通过自己的思考做出判课程断。在阅读课文的基础上，理清思路。”

标准

学情九年级的学生在课堂上已经学习了几篇议论文，掌握并明确了议论文阅读和学习的分析

一般方法、要求，看标题，通读文章找出文章的中心论点；找出文章的论证方法及作用；

分析文章的结构‘说出文章的论证思路。找出代词指代的内容，体会议论文语言的严密性。

（1）、读文，找出文章的中心论点，说出中心论点提出的方法，分析开头的作用

（2）、找出运用论证方法并分析其的作用。

、根据议论文的结构，，文章的论证思路。。

学习（3）、通过具体例子，让学生认识到培养创造性思维的重要性。

目标

（4）

1、自己思考找出文章的中心论点，小组合作说出中心论点提出的方法，分析开头的作用（达成目标1）

2、自渎小组交流，找出运用论证方法并分析其的作用。（达成目标2）

评价3、小组交流，教师适当点拨，理出文章的论证思路。（达成目标3）

任务

4.学生讨论。教师提供事例，让学生认识到培养创造性思维的重要性

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入：

苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁学生说出自己在设计导语来谈谈对“横看成岭侧成峰，运近高低各不同”知道的有关马时，我用这种的理解？其中包含看怎样的哲理？

大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同的成语

声、图、文巧妙结合的形式导入，让学生同时得到视觉、听觉的愉悦，从而激发他们的学一个事物，角度不同，答案无穷，美国实业家

罗迦费因格的《谈创造性思维》，能否从中获得一些启示。

三、诵读课文，（一）多种形式，诵读课文

疏通文意。

拨。

⑴

自读课文：四人一小组，每个学生提出生字词，相互解答，扫清文字障碍。

⑵

学生听读：课件展示本文的示范朗读，其中配有文字、画面，让学生在陶醉山川美景中感知文章的正确读音。

学生朗读作者习兴趣，调动简介，了解欧他们学习本阳修其人，有文的积极性。

助于理解作者图文结合更⑶

反复朗读：在学生读准字音的基础情感。

上，用个读、小组读、比赛读、齐读等形式，反复朗读，以达到基本把握课文内容的程度。

（二）词语解释

⑴

小组合作解疑：小组中每个学生提出不懂的字词句，合作讨论，相互解答，然后把小组都不懂的内容记下来。

观，能加深学生对欧阳修的了解，对本文内容和主题的理解。

此问题能勾起学生的相关学习记忆，

语文课程标形象、更直⑵

集体合作解疑：每一小组把不懂的内

容提出来，全班合作讨论，解答，教师点

⑶

自由逐句翻译：每个学生在理解难懂

的词句后，逐句翻译全文，整体把握课文

内容。

准》规定：文⑷

教师归纳质疑：课件展示几个重点词学生通过多种言文教学的汇和句子，向学生质疑，看大家掌握情况。形式的诵读，内容和要求，4、在理解的基础上再次朗读课文。要求读准字音，读出节奏，放慢语速。

加深对课文的重点在熟读理解。

背诵上，在此基础上基本理解课文内容，教学从学生熟读开始，反复朗读，然后再疏通全（一）第1段写的是什么内容？本段的是

按什么顺序写景的？本段的行文思路怎样？

（二）概括第2段的内容：作者怎样写山间的朝暮变化和四季不同景色？

（三）请用简洁的文字概括第3段所写的几个场景。

（四）概括第4段的内容：本段中有哪三种的“乐”

？三种“乐”中重点是突出哪个

学生自行翻文）。

译，注意重点《语文课程“乐”？

实词、虚词的标准》要求：

本文以“乐”为主线，把“醉”与“乐”相统一，通过对琅琊山秀丽风光的描写和对游含义

中学生要有“阅读浅易文言文的能力”，要弄清文言词语的含义和在课文中的用法，要注意积累词汇；要倡导“自主、合

人之乐的叙述，表达了作者被贬之后随遇而安

四、理清思路

和——的旷达情怀。文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。文章在语言上也很有特色，用了21个“也”逐层描绘出新的艺术境界。

《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对比阅读其

相同点和不同点。

同：

学生自行思作、探究”的

五、小结主旨：

六、拓展延伸：

1、两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀。

2、都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。

3、两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。

异：

1、结构。2、语言表述。3、主题。

考、讨论。

学生学以致用

学习方式。为此，在翻译这一环节中，我都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自主、合作、探究”的学习方式进行的）。

美国心理学家布鲁纳就倡导问题教学法，认为这样有利于学生创造性能力的培养。新课标也强调“自主、合作、探究”的学习方式，所以这一环节我完全采用这种学习方式，也履行了

我的“自学——点拨——归纳”的教法。另外，课件在展示每一段内容时，都采用创设情景法，既帮助学生加深对课文的理解，又增加了学生学习的兴趣，能收到良好的效果

体会文中作者的“乐”，以“乐”为话题，写一个片断，写出自己或家人、朋友延伸迁移

的“乐”事。

（一）、一词多义：

秀：望之蔚然而深秀者（

）

佳木秀而繁阴（

）

归：云归而岩穴暝（

）

太守归而宾客从也

（

）

微斯人，吾谁与归

（

）

乐：人之从太守游而乐

（

）

山水之乐（

）

临：有亭翼然临于泉上者

（

）

临溪而渔（

）

达标测评

（二）、翻译句子：

1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

2.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

（三）文中写了哪几种“乐”？目的是什么？

醉翁亭记

欧阳修

路线：环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

风景：朝暮之景──四时之景

山水之乐（醉景）

板书设计

风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉

宴游之乐（醉人）

心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐

与民同乐（醉情）

课后反思

与重建

作业设计与试题整理

教学同步题库

错题

资料库

重难点专项题库

中招链接题库

周周清试

卷

校本教研活动记录表

备课组

九年级

主备人

名称

参

加 康主任 赵倩 杨妙妙 张慧敏 王爱红

人

员

教学课题

1、课程标准解读：

“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”

《醉翁亭记》

备课组

赵倩

集体备课时间

2018.09.

集体备课内容2、学习目标叙写：

（1）、掌握文中的实词，了解文中“也”、“而”等虚词的用法。

（2）、抓住文眼，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的爱民之心。

（3）、理解本文写景抒情的特点。

3、评价任务:

（1）、借助小组合作的方式疏通文义，积累实词、虚词的含义等。（达成目标1）

（2）、结合文章的写作背景，抓住“乐”这个文眼理解内容。（达成目标2）

（3）、反复诵读，找出写景名句体会情感。（达成目标3）

4.教学环节设计

一、激趣导入：

二、了解作者：

三、诵读课文，疏通文意

四、理清思路

五、小结主旨

集体备课内容六、拓展延伸：

4、作业设计、习题整理（典型习题，易错、易混点设计、链接中招试题）

1.写出本文流传下来的成语并解释。（写出三个）

_____________________________________________________

2．理解性填空：

（1）奠定全文感情基调的句子是：_____________________ (2)“醉翁”得名的原因是：_____________________________ (3)作为主线贯穿全文的句子是：__________________________ 6、延伸迁移

体会文中作者的“乐”，以“乐”为话题，写一个片断，写出自己或家人、朋友的“乐”事。

7、达标测评

（一）、一词多义：

秀：望之蔚然而深秀者（

） 佳木秀而繁阴（ ）

归：云归而岩穴暝（

）

太守归而宾客从也

（ ）

微斯人，吾谁与归

（

）

乐：人之从太守游而乐

（

）

山水之乐（

）

临：有亭翼然临于泉上者

（

）

临溪而渔（

）

（二）、翻译句子：

1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

2.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

（三）文中写了哪几种“乐”？目的是什么？

问题设计很巧妙，切入点小，且能围绕文章的主旨。建议：根据备

课

组 学情，学生基础较差，设计容量较大，学生一节课不容易掌握。总结点评

可以一节课放在文章的翻译上，让学生牢固掌握。

巩义市北山口第一初中课堂教学设计

学校：巩义市北山口镇第一初级中学 设计者: 杨妙妙

授课日期：

2018.09.22 章节：19课

年级：九年级

学科：语文

题目：《谈创造性思维》

课时：第一课时

解读课程标准：

“阅读简单议论文，区分观点和材料，发现观点与材料的联系并通过自己的思考做出判断。在阅读课文的基础上，理清思路。”

学情分析：

九年级的学生在课堂上已经学习了几篇议论文，掌握并明确了议论文阅读和学习的一般方法、要求，看标题，通读文章找出文章的中心论点；找出文章的论证方法及作用；

分析文章的结构‘说出文章的论证思路。找出代词指代的内容，体会议论文语言的严密性。

学习目标; （1）、读文，找出文章的中心论点，说出中心论点提出的方法. （2）、根据议论文的结构，说出文章的论证思路，并分析开头段的作用，找出运用论证方法并分析其的作用。

（3）、通过具体例子，让学生认识到具有创造性思维的重要性。

评价任务：

1、自己思考找出文章的中心论点，小组合作说出中心论点提出的方法（达成目标1）

2、小组交流，教师适当点拨，理出文章的论证思路，并分析开头段的作用，自渎小组交流，找出运用论证方法并分析其的作用。（达成目标2）

3、学生讨论。教师提供事例，让学生认识到培养创造性思维的

重要性。（达成目标3）

教学过程：

一、回顾议论的知识；找出中心论点。中心论点提出的方法。论证方法及作用。开头段的作用。根据议论文的结构，分析议论文的论证思路。议论文语言的严密性，代词指代的内容。确定本篇议论文的学习目标。（附：根据内容，还需达到目标3：通过具体例子，让学生认识到具有创造性思维的重要性。）

二、1.读文，根据议论文中心论点的特点，找出文章的中心论点，并指出中心论点提出的方式是什么。

2.根据一般议论文的结构，划分出议论文的提出问题、分析问题、解决问题部分。

3.学生自渎，讨论：（1）.开头段有何作用。

（2）.分析问题运用了什么论证方法，有何作用。

学生展示，教师适当点拨。

4、学生思考：（1）.分析问题部分是如何论证的？

（2）.结尾段论述了什么内容？

5、学生根据一般议论文的结构，及各部分论述的内容，说出文章的论证思路。

三、延伸训练，通过具体事例，让学生认识到具有创造型思维的重要性。

过渡语：同学们，请听一段材料：据调查，从美国进口在中国组装的iphone(苹果)手机是178.96美元，实际零售价格要在在两部以上。其中闪存（24美元)和屏幕（35美元)是在日本生产的;信息处理器和相关零部件(23美元)是韩国制造的;全球定位系统、微电脑、摄像机wIFⅠ无线产品等(30美元)是德国制造的;蓝牙、录音零件和3G技术产品(12美元）是美国制造的，除此之外，材料费用、各种软件许可证和专利费用，合起来近48美元。最后算下来，在中国组装环节的费用不过只有可怜的6.5美元！中国人制造了苹果手机，但没有创造苹果手机。我们要从中国制造变为中国创造。需要创造性人才，具有创造性思维。

由此可见，创造性思维的培养十分重要。在看《厉害了，我的国》中，我们深深地体会到：因为有了我们中国自己研究的振华30衔接技术，让中国桥梁事业为世界关注；2017年中国自主创新的大飞机，让中国在大补给运输中不容各国小觑……一个个发明驱动着中国的创新引擎。

做为新时代的接班人，祖国的发展任重道远，希望我们高举创新的旗帜，让我们的祖国永远走在时代的前列。

附；板书

提出问题：运用数学问题引出文章的观点；

事物的正确答案不止一个

1.论述了创造性必备思维的

三个要素

（举例论证）

谈创造性思维： 分析问题：

2.论述了创造性思维任何人都具

备及区分一个人拥有创造力的主

要依据

（道理论证、对比论证、举例论证）

解决问题： 总结全文，归纳出文章的中心论

点：任何人都拥有创造力，并阐

述要具备的三个要素，号召大家

做一个富有创造力的人。

大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷，美国实业家罗迦费因格的《谈创造性思维》，能否从中获得一些启示。

据调查，从美国进口在中国组装的ipnone手机是178.96美元，实际

零售价格要在在两部以上。其中闪存（24美元)和屏幕（35美元)是在日本

生产的;信息处理器和相关零部件(23美元)是韩国制造的;全球定位系统、

微电脑、摄像机wIFⅠ无线产品等(30美元)是德国制造的;蓝牙、录音零件和

3G技术产品(12美元）是美国制造的，除此之外，材料费用、各种软件许

可证和专利费用，合起来近48美元。最后算下来，在中国组装环节的费用不

过只有可怜的6.5美元！中国人制造了苹果手机，但没有创造苹果手机。

我们要从中国制造变为中国创造。需要创造性人才，需要创造性思维。从

老师做起吧，把学习的主动权还给学生，不满足于一个答案，勤于思考，多积累

知识，活用知识，持之一恒进行尝试，成为一个有创造性思维的人。

（－）创设情境，导入新课

（用多媒体教学课件播放素壁风光百面）

同一个“赤壁”・为什么苏轼高歌“雄姿英发，羽扇论中・谈突间植灰飞烟灭”面

年延吟“东风不与周郎便，铜春深二乔”？请同学们说说感受・分析一下其中包

怎样的理

、大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感拓的角度不同，答案

样

用苏轼自己的诗句来描述，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”今天，我们

共同学习课文《谈创造性思维）

（二）默读文章，整体感知

1．检查顶习，硫通字词。（幻灯片晨示）

（D取：吸取。

改（zD）改不倦：勤奋努力，不知疲佬。

（qe）而不含：本意指対一件东西，一直则下去不放手。比喻有恒心，有段力。

根深蒂（di）固：比喻根基深厚牢固，不可动。

持之以恒：有恒心地坚持下去

不言而喻：不用说就可以明白。

轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

2．默读文章，整体感知内容

教师提问，学生回答，明确文章主要内容：（幻灯片展示）

（1）事物的正确答案为什么不止一个呢？

（2）人们“不满足于一个答案，不放弃探求”寻求第三种答案要依什么样的品

质现

（3）创造性思维有哪些必需的要素呢？

（）区分一个人是否加有创造力，主要根据之一是什么？

65）如何才能成为一个富有创造性的人2 学生回答，教师点投明确：（勾灯片展示

（1）因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法井非只有一个，而是多种多样

（2）创造性的思维。

（3）可以概括为三个方面

富有创造性的人总是孜孜不倦地汲

取知

识、精通各种知识，使自己学识博必须有

求断事物，并为此而活用知识的态度和意识：必须留意細小的想法，持之以红地进行各

种尝试。

（）有包力的人意自已细小的组，使他们

们量，小意合行开大的口，多信自已一定使之为

）美量是要需促持好奇C，不断积属知识：不足于一个答案，而上限

，运用得的加识一且产生小的灵感。相口它的价值，岸国面不含地肥它生

下去

（三）研读感悟

课文中列举谷登堡发明印刷机丶排版术的事例以及罗兰・布歇尔发明交互式

乒乓球电子游戏的事例用意是什么呢？

，为了证明“发创力的真正天・在于如用如の。这一现点、通

个事例，作者有力地明了要思有创性思道必须精通各种如识，多须有很求事

方此用知识的态度和意识

2（教目有关国论文的文体す识，看重论文常用的论证方法）课文通用

是什么论方法呢？有何表达效果呢？

明同，例论证法。角型事例的用有力地证明了作者的观点、增强了文意的

力

．你能出几个事例来证明“是成功之母”这一观点吗？这些材料与民点之

同是什么关系？

生例国，明材料务于观点，材料证明观点，二者是证明与被证明的关展

（国）课堂习

有位同学想写一口文章，论述“量精于“这个观直，他在班级搜集了这料三则

作为论，请你每他选择一下个论据写到文中较好？为什么？

科一手同学学习上做到了三：周脑、助用手、助用口，三年来成一直是

树料二，区同学一度政学习，或不理思，从这一学期以来，在师主的

T，他地合学习，均自己立了一条規；今日事今目，凡是老师市的作业和

习，都自天宽成，他量不，点区建高了

5同学每天从早到，头书本，至一吃饭一边看书，常看看

看，通饭都了

学生交，数后点改

材料一领重于“多”，多用手、多用、多用口，成才便好

材料二重于“今国事今甲”才使取得好成线。

材料三才是“合”同题

（D布置作鱼

（4）拥有创造力的人留意自己细小的胆法，即使他们不知道将来会产生怎样的结果

但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实

（5）关健是要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，面去探求新

路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值．并面不舍地把它发吸

下去

3．圆读课文，加深文章理解。

（三）研读感悟

．课文中列举谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰・布欧内尔发明交互式兵

乓球电子游戏的事例用意是什么呢？

明确：为了证明“发择剑造力的真正关键，、在于如何运用知识”这一观点通过这两

个事例，作者有力地证明了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物、

手为此而活用知识的态度和意识。

2．（教师介绍有关议论文的文体常识，着重介绍议论文常用的论证方法）课文运用的

什么论证方法呢？有何表达效果呢？

明确：；举例论证法。典型事例的运用有力地证明了作者的观点、增强了文章的说

力

3．你能列举出几个事例来证明“失败是成功之母”这一观点吗？这些材料与观点之

是什么关系？

生举例回答，明确材料服务于观点，材料证明观点，二者是证明与被证明的关系

（四）课堂练习

（幻灯片展示）

有位同学想写一篇文章，论述“业精于動“这个观点，他在班级搜集了这样三则从

作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？

材料一：李华同学学习上做到了三勤：勤用脑、勤用手、勤用ロ，三年来成绩一直名

列前茅

材料二：张洁同学曾一度放松学习，成绩不理想。从这一学期以来，在师生的助

下，他开始勤奋学习，并给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学

习任务，他都当天完成。他坚持不懈，成绩迅速提高了。

着看

材料三：邓璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看

着，连饭都忘了吃

学生交流探讨，教师点拨

材料一侧重于“多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好

材料二侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。

材料三才是强调“動奋”问题。

（五）布置作业

52教师教学用书语文九年级上册