法不可违教学设计第二课时

《法不可违》教学设计

一、学情分析

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。

二、教学目标

态度情感价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

过程方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

知识能力目标：让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。

三、教学重难点

重点：

使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。

难点：

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。

四、教学方式：（1）学生的学习方式：在教师的引导下自主、合作、探究性学习。（2）教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。

五、教学过程

导入：今天非常有幸与各位老师和同学一起学习和交流，我也非常希望各位同学能畅所欲言，学有所获。昨天我们一起学习了解了什么是法律以及法律的作用。今天我们继续走进法律园地，学习我们身边的法律，下面给同学们看一则案例：

4月14日青海玉树发生7.1级地震，这是玉树地震后救援现场，可以看出地震的破坏性非常严重，人们害怕再一次的地震。玉树地震的第二天4月15日早晨许多人收到了一条地震短信，下面是短信内容，请一位同学给我们阅读一下：国家地震局今日7时29分发布紧急防震九级通告，北京时间4月15日13时19分27秒将出现以包头为中心涉及呼和浩特、山西、宁夏等10多个城市发生6.2-7.3级地震，覆盖面积极广，国家正在制定详细的预备，目前包头地区的学生以放假，收到短信的好友做好防震准备。

教师：假如我们就生活在这些地区，你们当时是什么样的心情？那天你会怎么做？（跑到安全地方）。

据调查受这条短信的影响，当天全国有数百万群众从走上街头“躲避地震”，甚至地震官方网一度瘫痪。人人处于一种恐慌状态。

教师：请你判断这条短信里的信息是真实的吗？（不可信）以现在的技术短期的地震根本不可能预测，所以这则短信纯属谣传。

教师：大家是否知道发布这种谣言的危害是什么吗？（它扰乱了社会公共秩序，它违反了我国的《治安管理处罚条例》，是违法行为），因此，

国家发布通告，要求公安机关对散布谣言的制造者要彻底追查，严厉惩处（严惩不贷），以维护法律的权威性，到目前为止，有许多的恶意传播者，都受到了法律的制裁。可见法律是神圣不可侵犯的，谁都不能违法，触犯了法律，就要受到法律的追究和制裁，因为法不可违。这就是今天我们要一起来共同探讨的问题：法不可违（板书）

讲授新课

活动：你说我说大家说

教师：许多违法行为都是从身边小事开始的，请同学们说一说你身边都有哪些不良行为？（打架、偷东西、辍学、闯红灯、吸毒，贩毒、欺骗、诈骗、抢劫，杀人、绑架、起绰号、逃学、吸烟、喝酒等）

教师：请你判断这些行为是否都是不合法？为什么不合法？（违反了法律）。法律是评价人们行为是否合法的标准，以上这些行为都是法律禁止的行为，因此都是违法行为。

那么什么是违法行为？违法的类型有哪些、违法为都要承担什么样的后果呢？带着问题请同学们看课本P93

下面请同学们思考课本p92情景图中主人的公行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律，行为人自己落得什么结果？

教师：通过同学们的分析可以看出这三种行为都属于违法行为，

教师：那么什么是违法行为？（所谓违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为）。

根据同学们对违法行为的认识，结合情景图填写下面的表格

类别（不同点）对社会的危害程度、违反的法律承担的法律责任、所属违法类别：一般违法行为较轻J行政法A行政制裁D行政违法行为G较

轻J民法B民事责任

E民事违法行为H严重违法行为/犯罪严重k刑法C刑事处罚F刑事违法行

根据其违反的法律，我们可以把违法行为分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。同学们阅读课本并用笔画出什么是行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为

教师：通过表格，同学们来看行政违法和民事违法有没有相同之处？（情节比较轻微，对社会的危害性也比较轻微），因此我们一般把这种违法行为称为一般违法行为。

教师：那么刑事违法行为与一般违法行为有没有区别呢？

刑事违法情节严重，对社会具有严重的危害性，我们称其为严重违法行为，也称为犯罪行为，

教师：一般违反和犯罪它们有没有相同点呢？（学生讨论思考）

(相同点：都是违法行为；都具有会危害性；都要受到法律制裁

)

可以看出一般违法和犯罪是有一定联系点

同学们来看这个案例

案例：中学生丁某，读初一时经常旷课逃学，在家玩电脑，屡教不改。升上初二后，他更沉迷于上网，为了去网吧上网，花完了零用钱就偷家里的钱，发展到偷别人的手机和学校的电脑零部件去卖，结果被处以行政拘留。初三上学期他在网上结交了一些网上损友，一起在社会上滋事生非。一天，为了网友的“哥儿们义气”他参与打群架，在斗殴中用利器把对手刺致重伤，丁某受到刑罚处罚。

教师：这个案例说明了什么？（违法和犯罪之间并不是不可逾越的）。

教师：面对丁某的堕落，对我们青少年学生有什么启示？

（这个事例告诉我们“小错不断，大错不犯”的思想是危险的。一个人如果不加强思想品德修养，不注意防微杜渐，防患于未然，就有可能从犯小错发展到违法犯罪。所以，我们青少年学生要从小树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，做合格的好公民。

教师：任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。尤其是违反了刑法就会受到更为严厉的处罚，那么一般会受到什么样的处罚呢、请同学们带着问题看课本P94－95页

我们通过案例来看同学们掌握的情况怎样？

案例：2009年12月5日，家住广州的刘某某（17岁）因对“蓝极速网吧”不满而起意报复，，在网吧放火，致25人死亡，多人受伤，其行为均已构成放火罪，后果极为严重。2010年3月广州市人民法院对放火案作出判决，以放火罪判处被告人刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身。

思考：

1、刘某的行为是犯罪行为吗？那么什么是犯罪（犯罪就是指具有严重的危害性、触犯了法律并依法应受刑罚处罚的行为）.

他对行为给社会带来了什么危害？

可见犯罪都会给社会带来严重的危害，这是犯罪的一个特征，

2、那么犯罪还有还有哪些特征？（犯罪的特征：严重的社会危害性，这是犯罪的最本质特征；刑事违法性，是犯罪的法律标志；刑罚当罚性，是刑事违法的必然后果。）

可见犯罪必须具备三个特征，他们是相互联系、不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。

3、他的行为违反了什么法律，那么什么是刑法，（刑法是以国家的名

义规定什么是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。）我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器

其行为属于什么违法行为？

4、刘某的犯罪行为受到了什么处罚？

判处被告人刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身。

5、这种处罚的类型有哪些？

这种刑事处罚一般分为两大类：主刑和附加刑。主刑有五种，附加型有三种

以上就是我们今天学习的主要内容，通过今天的学习你有什么收获和启示：

学生：1、一个人如果不学法，不知法，就容易学坏、违纪、违法以至犯罪。一个人如果不加强思想品德修养，不注意防微杜渐，防患于未然，就有可能从犯错误发展到违法、犯罪

2、我们青少年，我们要从小树立法律意识，增强法制观念，在平时要依法自律，养成遵纪守法的良好习惯，自觉抵制不良诱惑.

3、做一个合格的现代公民，应该自觉树立法律意识，维护法律的尊严，做一个知法、守法的人

小结：事实说明许多违法行为都是以沾上不良习气开始的，有些人走向犯罪的深渊就是从一些小事开始的，所以：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。自觉尊纪守法，防微杜渐，防患于未然。

布置作业:

有人说:小错不断,大错不犯,不去违法，没有什么。这句话对吗？请说明理由。

教学反思：

1、教案的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作、探究意识。

2、教学过程中安排了“联系生活，以案说法”、“课外拓展，学法践行”等活动体现了课程的实用价值。

3、教学思想能渗透有效课堂的理念和“引导、自学、发现、创新”教学模式。取得较好的教学效果。