尊重他人名师教学设计

第四课

社会生活讲道德

第一课

尊重他人

教学目标：

知道尊重含义，懂得尊重他人的意义，知道在社会生活中如何尊重他人。

能力目标：

能列举尊重他人实例，说明尊重他人的价值和意义，学会换位思考，平等对待她人。

情感态度价值：

培养学生尊重他人意识，在生活中践行尊重理念，尊重每一个人。

重难点：

尊重他人的意义。

尊重他人的行为。

一：

导入新课

〔多媒体呈现〕

鲁迅故事

鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子：“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达”

曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。唯有海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子乱说的妈妈责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听过，便把海婴吃过的鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，变颇有感慨的说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也要尊重孩子说的话呀！”

教师总结：尊重是人与人最重要的美德，尊重他人对自身来说，是素质的体现，对他人来说则是礼貌。希望大家能从小故事，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第一课时：尊重他人。

二：新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

活动一：讨论关于尊重的几个观点

设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生讨论，反思中逐步体会到受尊重是每一个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的尊重，自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。

1：学生阅读材料p33的“探究与分享”

（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。

（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班交流。

提示：可列举生活的事例论证自己的观点。

2：有人说：“尊重比帮助更重要”你认同这个观点吗？说说你的理由。

提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱，出力出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的，现实性的，具体的，实在的困难：所谓“尊重”，则是指敬重，重视。如果说：“帮助别人是出于怜悯或爱心”那么尊重别人则是源于更高的觉悟的境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见，摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力，因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：通过对被他人尊重，相互尊重，自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会生活中，我们应该尊重他人人格，权利等。

活动二：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）

设计意图：通过谈论引导学生懂得相互尊重是维系良好人际关系好前提，尊重不分出身，家境，职业等，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。

2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐进

门看书，他们图书馆对乞讨者唯一要求就是把手洗干净。

为此，有读书者找到馆长，说让乞丐进馆读书是对其他读书者的不尊重。馆长回答说：“我无权拒绝他们进来读书，但您有权利选择离开。”

杭州图书馆允许乞丐者进门读书。对此人们有什么看法。

读书甲：如果所有读书馆都这样做，图书馆的秩序无法得到保障。

读书乙：我们应该尊重每一个公民的权利，乞丐也有权利享有读书资源。

馆长：我无权拒绝他们读书，但您有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

教师总结：尊重是维系良好关系的前提，是文明社会的主要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，促进社会进步，提高社会文明程度。

目标导学二：尊重从我做起

活动一：情境讨论

――他该怎么做？

1：学生阅读材料p34的“探究与分享”

2：从双方的角度来看，如果你遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。

3：学生分组汇报讨论结果：

提示一：站在小东的角度看去美术馆的时间是自己定的，晚一会去没有关系，既然同学有困难需要帮助，可以先讲过以后再去，这是关注，尊重他人的表现。站在小萌的角度看如果小东有事情要办，可以等别的时间再请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事情，可以把集体的事情放在第一位这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看可以为小光考虑允许他再看一会球赛，能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看可以耐心听一会舅舅的谈论，如果不感兴趣可以委婉拒绝，给予他人适当的关注是尊重他人的体现，站在小明舅舅的角度看，可以不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊

重。

教师总结：由此可见，做到尊重他人，就要积极关注，重视他人，学会换位思考。

活动二：你说我说――什么样的人值得尊重？

1：学生阅读教材p35页的“探究与分享”

观点一：为社会作出贡献的人值得尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生人还是熟悉的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

2：你赞同他们的观点吗？说说理由。

讲师讲述：我们每一个人在人格和法律地位上都是平等的，平等待人要求我们发自内心尊重他人人格，对所有的人一视同仁。在社会生活中，我们不能以家境，身体，智能，性别等方面原因轻视，歧视他人，从这个观点看观点三是正确的，

为社会做出贡献的人，自立自强的人，言而有信的人他们都有闪光之处，向他们学习有利于我们进步。从这个角度看发现并欣赏他人优点是尊重他人的体现，观点一二四有道理。

教师总结：尊重他人，包涵对他人内在精神的尊重和外在行为的尊重，我们要区别对待这两方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也是高尚的，但是，又是也会出现错误和偏差行为，一个人的内在精神是低俗的，他的行为一般是大家反对的，但也不排除偶尔出现善举。由此我们看出尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

3：发散思维：生活中除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

提示：我们应该尊重与我们生活在同一地球家园的朋友――动植物。大自然是我们人类物质基础，我们还应该尊重大自然，还应该尊重我们的民族与历史文化。

三：课堂总结：这节课我们学习了尊重他人和怎样尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到社会和他人的尊重，从社会角度，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好关系的

前提，是文明社会的主要特征，这是尊重他人的原因，我们应从自身做起，做到尊重他人，积极关注重视他人，平等对待他人，学会换位思考，我们还应该尊重社会，尊重自然。

教学反思：本节课通过活动设置，引导学生认识尊重他人的重要性，和尊重他人的做法，注重培养学生的思考问题，分析问题的能力，最后引导学生思考：除了尊重他人之外，我们还应该尊重自然，历史文化等，开阔了学生视野，增强了学生领悟问题的能力。