延续文化血脉 名师教学视频（文字实录）

淮北市道德与法治教学设计

课 题：

教学对象：

提供者：吴朋朋

九年级上册第五课第一框题《延续文化血脉》

九年级

单位：濉溪县五铺中心学校

课时：第1课时

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

本课题是人教版《道德与法治》九年级上册第五课第一框的内容，在整个人教版九年级上册教材中属于第三单元《文明与家园》中的重要一框题，与社会主义核心价值观中的国家层面的价值观“文明”相对应。通过学习我国五千年文明历史中优秀的传统文化，进而感受中华文化的博大精深、源远流长。在深入的文化感受中增强本民族的文化自信，体验民族文化的自豪感和自信心。学习领会传统文化中的精髓——中华传统美德，在古今美德文化的熏染中感受、感悟和身体力行，在思想意识的深处领悟中华民族传统美德的真谛，以思想意识的自觉引领自我行为方式的养成，使学生在学中习，传承美德、践行美德。

学习本框题有助于学生感悟中华文化的博大精深，在不断的文化体验中感受作为中国人的文化自信，增强民族自豪感和自信心，进一步提升学生作为文化传承者的角色体悟。通过本节课的学习能让学生体悟传统美德时代力量，进而身体力行传承传统美德。让中华民族的传统美德走进生活、走向未来，最终让我们的人生更加美好、更加幸福。

二、教学目标

知识目标：了解中华文化的组成和特点，知道中华优秀传统文化的意义和价值，体会文化自信的原因和来源。知道中华传统美德丰富的内涵，理解中华传统美德的重要性。

能力目标：体会中华文化历经沧桑而薪火相传、一脉相承的重要原因，领会坚定中华民族文化自信的重要性，承担起传承中华传统美德历史责任。

情感、态度和价值观目标：增强学生民族文化的自豪感和自信心，使学生深入领悟中华民族的精神家园——中华传统文化。在思想深处产生一次震荡，真正领悟传统美德

的真谛，勇担责任并能身体力行。

三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

学习者为九年级的学生，通过七年级和八年级的学习，九年级学生对社会、国家有了更加全面的认识，这为学习九年级课程内容打下了坚实的基础。九年级学生对于知识的理解更加深刻，对于社会事件的分析更加全面，人生观、价值观、世界观初步形成，学习风格变得谨慎、细心、缜密，这是学生学习本课题的优势。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）

本课题设计的基本观念是通过大量的情境、案例、事件让学生去体会、感悟、领悟中华文化的博大精深，在不断的情感体验中使学生在心灵深处感受到中华文化的魅力，不断增强民族文化自信心。通过五部分的精心设置，让学生由浅入深感悟中华文化的博大精深。通过各种问题的设置使学生在不断的分析和思考中领会中华文化的真谛。通过宣誓活动和课堂参与活动的设计让学生真正参与课堂，在情境体验中感悟中华文化。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

教学重点：让学生了解中华文化的组成和特点，体会文化自信的重要性、原因和来源。体悟中华民族世代传承的传统美德，感受传统美德的时代力量，以此达到内化于心、外化于行的目的，使学生在潜移默化中得到熏陶，并身体力行传承传统美德。

教学难点：本框题的难点在于如何让传统文化真正走入学生心中，让学生切实体会中华民族五千年文明历史积淀而来的文化自信。美德的力量在于践行，本框题的另一个难点在于如何让学生感悟传统美德的时代力量并在以后的社会生活中承担起应有的责任，努力践行传承传统美德。

六、教学过程

教师活动

一、导入新课：

在一首优美的“中国风”的背景音乐中教师向各位同学问好，紧接着展示学生活动

学生在优美的“中设计意图

中国风背景音国风”的背景音乐中迅乐的设置能让学生

课件上呈现的问题“你的精神有家吗？精神的家又来自于哪里呢？”

速进入今天的课程主通过情景感染迅速题，学生在教师的引导进入学习主题。导入下联系已学知知识和生活感受回答教师提问题的设置能让学生联系七年级《家的问，引导学生明白精神意味》相关知识，体上的家来自于历史悠会现实中有形的家

久的传统文化，传统文与精神上无形家的化就是我们当代人的区别。

精神家园。从而引出第

五课第一框题《延续文

化血脉》。

二、新课讲授

（一）探究和分享：灿烂的中华文化

首先，通过展示一系列中华传统文化的照片，引导学生思考中华传统文化的组成。

学生观看课件中

展示图片，跟随教师一

起探究分享中华文化这部分的设置旨在的重要组成，引导学生通过大量图片的呈得出中华文化的特点：现引导学生去感悟博大精深、源远流长。

中华文化的组成，让

学生感悟中华传统文化的同时提炼和

教师问：图片中展示的是什么？

学生回答：中国的汉字、文化典籍、历史和文化名人和中国古代四大发明。

教师总结：在中华民族五千多年文明历史的发展中，形成了独具特色的语言文字。在几千年的历史长河中，留下了浩如烟海的文化典籍。形成了以古代四大发明为代表的名扬世界的科技工艺。在中华五千年的文明史中，还创造了异彩纷呈的文学艺术，留下了流传世代的文化瑰宝。

总结中华文化的特点，最终师生在互动、交流和分享中体会中华文化的博大精深和源远流长。为接下来更深层次的学习打下坚实基础。

过渡语：中华民族在五千年的文明历史中创造了如此辉煌灿烂的文化，那中华传统文化在今天还有怎样的意义和价值，还有怎样的时代力量，作为后来之人，我们又该如何对待中华优秀传统文化呢？让我们继续分享和思考“中华传统文化的时代力量”。

这部分旨在结（二）分析和思考：传统文化的时代力

量

教师播放视频，一段为《中国诗词

大会》片头，另一段为《中国汉字听写

大会》宣传片。

教师提出问题：这两档节目为什么在中央电视台收视率那么高？为什么会受到全国人民的热烈追捧？引导学生思考优秀传统文化的时代力量。紧接着教师提问：中华优秀传统文化在当今时代有什么样的意义和价值？

学生回答后教师总结提升：

1、中华优秀传统文化依然焕发着现代活力（结合课本P60页图片深入阐述中华优秀传统文化焕发现代活力的表现：中医、太极拳、祥云火炬、旗袍、上海世博会中国馆的设计理念......）

教师组织学生分合当下热门的电视组讨论，结合已学知识节目引导学生深入和生活体验组内相互分析和思考传统文交流，组间交流，总结化在今天的意义和提升得出认识，每组选价值，借助于先进的派一名代表发言。

多媒体播放手段让学生直观了解传统文化在今天的传承和发展，让学生感悟古和今的密切关系。使学生明白，今天的我们是从历史中走来，传统文化依然是我们当代人生活的

2、为中华民族的伟大复兴提供源源不断的精神动力。

教师过渡语：通过第一部分和第二部分的学习，我们心中是不是生发出了作为中国人的自豪感和自信心？是不是感到了作为中国人的荣耀？面对我们的文化，我们充满自信，接下来让我们继续感悟第三部分内容“做文化自信中国人”。

（三）体会和感悟：做文化自信中国人

首先，教师播放三段视频，分别为《中华文化自信篇》、红楼梦中刘姥姥二进大观园吃茄鲞选段、红楼梦中妙玉栊翠庵品茶选段。引导学生深入感悟中华文化

精神家园。传统文化在今天依然焕发着勃勃生机，有着无限的魅力和力量。这部分的设置可以让学生感悟传统文化，体会作为中国人的自豪感和自信心，为接下来的学习做铺垫。

的博大精深。引导学生对自己的文化从内心中感到自信和自豪。

教师组织学生分

本部分的设置其次，教师列举实例，2016年在浙江省发现宋朝赵伯澐墓，在主棺中提取了至今为止发现的宋朝保存最为完整、种类最为齐全的服饰，涵盖了衣、裤、袜、靴、饰品等等，保存十分完整，针织技术十分复杂，其中四经绞的织法在今天依然是高难度的针织技法，体现了宋朝服饰织造技术的发达。赵伯澐墓出土的组讨论，结合已学知识旨在通过大量的案和生活体验组内交流，例分享让学生深入把全班分为四组，组间感受中华文化的“博讨论，总结提升提出认大精深”，在不断的识，每组选派一名代表情镜感受中，感悟中发言。

学生回答后教师华民族文化自信的来源，体悟作为文化两件服饰还被送往G20杭州峰会供各国总结提升。总结归纳：

传承者的历史责任。

领导人参观，获得与会嘉宾的一致称赞。中华民族文化自

赵伯澐出土服饰也被成为“宋服之冠”。信的不仅来源于中华体现了中国古代精湛的科技工艺。通过优秀传统文化的积淀、案例展示，引导学生体悟中华文化的“精”和“深”，感受文化自信的来源。

传承与创新、发展，更

来自于当今中国特色社会主义蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源和木之本。

增强文化自信，既要夯实中华优秀传统

文化根基，薪火相传，最后，教师提出问题：中华民族文化自信的来源和怎样继续增强中华民族文化自信呢？

教师过渡语：中华民族不仅创造了灿烂的文化，还形成了代代相传的美德。都形成了哪些优秀的传统美德呢？接下来让我们走进下一部分内容“弘扬传统美德，做美德少年”。

（四）学习和践行：弘扬传统美德，做美德少年

首先，教师讲解中华传统美德的丰富内涵：中华传统美德内涵丰富，博大精深。其中，有忧国忧民、道济天下的爱国情怀，有勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，代代守护；又要推动中华优秀传统文化在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创造性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。

有自尊互敬、助人为乐的和乐风范，有诚信守法、见利思义的高尚情操，有孝敬父母、尊敬师长的道德规范，有律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等等。展示这些美德的代表人物：

这部分的设置旨在通过大量传统教师提出问题：为什么要弘扬中华民族传统美德？

其次，教师讲述古今传统美德故事，以百善孝为先中的孝文化为切入点讲述古今有关于孝道的人物故事。古代举出二十四孝中的洗涤溺器和亲尝汤药的故事。今天以***的故事为例，引导学生体会什么是孝，通过古今人物行孝的事例使学生感悟孝文化，并在内心深处体悟孝文化，最终能够内化于心、外化于行，践行孝。

教师组织学生分组讨论，结合已学知识美德的人物故事熏和生活体验组内学生染学生的心灵，使学相互交流，全班分为四生体悟传统美德的组，组内讨论，组间交重要价值。通过古今流，总结提升提出认弘扬美德的事例分识，每组组织一名代表析，让学生在不自觉发言。

学生回答过后教师总结提升。

中感悟传统美德精神实质，并能身体力行去弘扬传统美德。

最后，教师总结提升如何行孝？要有孝养父母之身；要有孝养父母之心；要有孝养父母之志。

（五）铭记和内化：铭记美德宣言

教师语：美德的力量在于践行。传美德其实很容易。“勿以善小而不为”，只要我们大家都从小事做起、从自身做起，怀着对亲人、对他人、对社会的责任感和感恩之心，处处信仰美德、学习美德、传承美德、践行美德、实证美德，我们的国家和社会一定会越来越好，越来越美！

教师组织学生活动：对传统美德宣誓“以诚待人；言而有信；对人守信；对事负责；慎重许诺；认真践诺”。

组织学生在班长

这部分的设置的带领下起立宣誓，认旨在通过传统美德真许下传承传统美德的承诺。

宣誓这样一种形式表达学生对传统美德努力践行的决心，使学生在这样一种情境中受到感染，最

终让传统美德在学生心中生下根、发出芽。

七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

本节课主板书的设计采用在黑板上描绘一颗大树的形式呈现，教师采用简笔画的形式在黑板上画出一棵大树。大树的根部书写“中华文化根”，大树的树身书写“延续文化血脉”，大树的树干分别书写“语言文字；文化典籍；科技工艺；文学艺术”，树冠分别用学生制作的写有传统美德名言警句的树叶和果实填充。

采用这种板书设计能够形象的呈现出中华文化是我们源泉和根本的理念，也能很好的表现文化传承的思想，更能直观的展示在传统文化的影响下中华民族创造了举世瞩目的文明成果和形成了世代传承的传统美德。