凝聚法治共识教学目标

《凝聚法治共识》教学设计

课题

道德与法治

九 年级

上

册第

二

单元第四

课第二框：《凝聚法治共识》

版本

学科核心素养培育

部编版

执教者

南宁市天桃实验学校 张炀

培育政治认同、法治意识素养

知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每课程个公民的参与，是全体公民的共同责任。

标准

了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。（2011版思想品德课程标准）

本框内容为第二单元第四课建设法治中国第二框，第一框夯实法治基石属于“是什么”，本教材框凝聚法治共识内容属于“怎么做”，主要在于让全体社会成员践行法治，形成法治意识。本框分析

内容宽泛，教学上难度大，如何让学生体验政府、企业、公民等厉行法治，是本科教学的一个重要突破口。

初中学生对法治政府建设，依法行政，政务公开等了解比较少，比较远离学生生活实际，厉学情行法治不仅有政府的行动，也有全社会成员，如政府、政府工作人员、企业、公民个人等的行动，分析

显得比较宽泛，教学起来又比较难。因此，教学上如何使用贴近学生生活实际的材料，添加一些学生乐于学习的形式，激发学生的学习兴趣，提高教学实效性显得很重要。

教

学

目

标

情感态度

感受美丽中国建设，确立法治意识，树立尊法学法守法用法意识。

价值观目标

能力目标

知识目标

能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。

知道政府的权力来源、作用和宗旨，了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则，了解法治与德治的关系，知道厉行法治的基本要求。

教学网络、视频、多媒体设备、课件

资源

教学政府依法行政，政务公开，全社会如何厉行法治。

重点

教学全社会如何厉行法治。

难点

教学准备教学目标、准备学生情况、准备教学材料、准备教学心理、准备教学过程、准备教学准备

评价

解

读

方

法

教学讲授法、谈话法、讨论法、练习法、

探究法、启发法。

方法

学习听讲学习法、直接学习法、比较学习法、模仿学习法

方法

教学运用多媒体课件，情景、视频与案例教学相结合。

手段

教

学

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

1

过

程

导入：

我该找哪个部情景门

假设

播放四个情景画面

观看情景画面，思考：如果遇到上述情况，我该找哪个部门？

自学探究“填一填”

结合教材P51页的相关知识，根据自己的理解，填一填结构图：（见课件）

通过情景设置增强学生的学习兴趣。知道遇到生活中的情况，应该找哪个部门解决？

通过学生自学讨论：理解政府的作用、政府的权力来源于人民、宗旨是为人民服务、政府工作要对人民负责，为人民谋利益。

政府的含义、一、

作用？权力来法治源？宗旨？工政府

作要求？

活动一：自学探究“填一填”

引导学生学习教材P51的相关知识，结合自己的理解，填一填结构图：（见课件）

活动二：合作探究“想一想”

观看视频，探讨应建设怎样的政府，才能更好地为人民服务？组织学生分组讨论，思考以下问题：

合作探究“想一想”

1．师生共同就如何依法行政进行探讨和交流。

2．学生根据老师的设问讨论后进行回答。

3．教师进行及时的点拨。

活动三：新闻解读

思考：

（1）厉行法治需要哪些部门共同努力？

（2）国家和社会的治理，光靠法律够吗？

小组交流，代表发言分享

梳理本节课知识点，通过课后练习巩固记忆

1．通过探讨交流，帮助学认识依法行政的地位、要求、核心。

3．通过讨论增强学生对政府依法行政的理解和认识。

依法行政的地二、位、要求、核依法心？如何依法行政

行政？

为什么要厉行三、法治？怎样厉厉行行法治？如何法治

正确认识法治

与德治的关系？

活动三：新闻解读

一则“中年男子猛踹地铁未让座年轻小伙”的视频引发关注。

据报道，视频中，一名穿灰色T恤的中年男子抬脚猛踹坐在对面的小伙腹部，有乘客表示，系该中年男子上车抢到座位后让给了老人，后不满小伙不让座。

课堂小结及布置作业引导学生分组活动，合作学习，展示课堂小结；展示检测题并讲评。

知道厉行法治需要国家、社会、个人共同努力；

国家和社会的治理需要道德法治共同发挥作用，相辅相成，相得益彰。

四、课堂小结、课课堂堂检测

小结

梳理本节课知识点，通过课后练习巩固记忆

2

板书设计

3