歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》ppt课件课堂实录

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计

一、教材分析

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲，歌曲主要由A段和B段两个不同风格的乐段组成，A段带有拉丁音乐中伦巴的风格，以“x xx x-”这一节奏型为音乐的灵魂变化。B段用常规节奏组成，乐曲方整，但是音乐的力度却不停地变化，节拍感很强。当音乐再现时，重复A段旋律，结束时用歌词“啦啦啦….”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束，表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。

二、学情分析

二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在教学中注重营造愉悦、换了的学习氛围运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习的效果。

三、教学目标

1、在音乐游戏中，学唱《哎呀！玛利亚丢了宝石花》。并且可以在演唱歌曲时，准确的表达出音乐力度记号与情感。

2、通过学习《哎呀！玛利亚丢了宝石花》，让学生感受帮助人的快乐，懂得主动去帮助他人。

四、教学重点

通过音乐游戏，学唱《哎呀！玛利亚丢了宝石花》。

五、教学难点

能准确的用力度记号以及情感表达歌曲。

六、教学准备

PPT、钢琴、尤克里里、‘宝石花’

七、教学课时

1课时

八、教学过程

1、导入（开门见山）

师：同学们，今天老师想给大家听一个歌曲，我们一起来听听看歌曲里讲的是什么故事？

播放全曲

师：讲了个什么故事呀？

生：玛利亚丢了宝石花（引导学生回答出：丢了宝石花、找着宝石花、找到了宝石花）

师：我们今天要学习的歌曲，就叫做《哎呀！玛利亚丢了宝石花》（出示课题），那我们先来听听看第一段、A段音乐吧！（出示第一段音乐、A）

2、学唱歌曲

师：老师觉得大家都特别聪明，那能不能我们试着跟着音乐直接唱出来呢。（播放A段音乐）

生：玛丽亚、玛丽亚、玛丽亚丢了宝石花... ...（如果发现音准问题，及时纠正，可以加

上肢体语言来提示学生）

师：玛丽亚把宝石花给弄丢了，我们现在全班同学一起去帮她找一找把！那在听音乐的时候听听力度发现了什么变化?还有，第二段的旋律与刚刚第一段的旋律是否一样呢？（出示第二段音乐）

（播放B段范唱）

师：发送了什么变化？

生：F、P（出示F、P）

师：那这段旋律和A段旋律一样吗？

生：不一样

师：你们耳朵真灵敏，那我们第二段音乐可以用字母什么来表示呀？

生：B（出示B）

师：那老师现在想来考考大家的耳朵，听听看老师的音乐力度是如何变化的？（将宝石花放在，某一位同学手上，师越靠近花时，声音越强；反之越弱）

师：刚刚老师的力度发生了什么变化呀？

生：越靠近宝石花的时候，声音越强；离宝石花越远的时候，声音越弱。

师：非常棒！我现在想请一位同学，来帮我放宝石花。

生：举手

师：好，你来放把！（放好后）那现在请大家来跟老师一起唱，注意喔！拍节奏的声音要跟着你的歌声有强弱的变化。

生：找到他找到他我们快快找到他... ... 师：你们太厉害了，那现在老师不拍节奏了，你们来唱，让老师来找找看宝石花在哪里？

生：找到他找到他我们快快找到他... ...

师：你们掌握的真好，老师今天给大家准备了一个小游戏，我现在需要一位寻宝员，带领我们全班同学去寻找宝石花，谁来？

生：举手！（请一位同学站到圆圈的中间，闭上眼睛）

师：请其他的同学把手背到身后，不要伸出来被寻宝员看到咯！（师放宝石花）请寻宝员睁开眼睛，咦，那寻宝员找的时候，要怎么找呀？我们要怎么帮助他呢？

生：手藏起来、坐直、唱歌... ...（往歌声的强弱去引导）

师：恩，当寻宝员离宝石花越近的时候，我们就要把歌声，变强，那离得远呢？

生：变弱。

师：那如果说歌曲都唱完了，寻宝员还没有找到宝石花怎么办？

生：反复

师：是的，那我们现在赶紧来试一下，帮助他找到宝石花把！

生：找到他找到他我们快快找到他... ... （在游戏结束后，如果发现学生并没有按照强弱来找宝石花、或没有唱歌，那就在下一遍游戏的时候纠正过来，视情况，玩几遍游戏）

师：太棒了，我们的寻宝员找到了宝石花，那我们一起来听听看玛丽亚有没有找到她的宝石花呢？并且看看第三段音乐跟哪段音乐很像？（播放第三段音乐A’）

生：找到了

师：那跟哪段音乐很像呀？

生：第一段、A段（出示A）

师：那是完全一样吗？还是哪里不一样？

生：最后一句不一样！（如果没有听出来，播放一遍A段和A’段范唱，让学生对找）

师：对的，我们来一起学习一下这一句：玛丽亚找到了宝石花，啦啦啦啦啦，啦啦啦！

生：玛丽亚找到了宝石花，啦啦啦啦啦，啦啦啦！

师：那我们现在将第三段音乐一起唱一遍

生：玛丽亚... ... 师：那第三段音乐跟第一段音乐大部分都一样，只有一点不一样，所以老师这里要加上一个点。（给A补上’）那现在我们整首歌曲就可以用A B A’来表示了，这个就是这首歌的音乐结构。

现在，请大家跟着音乐，我们把整首歌完整的跟着音乐唱一遍把！（播放伴奏）

师：我们现在整首歌都学会了，那我们把这整首歌加入到我们刚刚的游戏里面来把，A段音乐讲的是什么呀？

生：玛丽亚丢了宝石花

师：那请藏宝员在这段音乐结束之前，将宝石花藏好喔！那B段音乐呢？

生：找宝石花

师：非常好，那如果唱完第一遍没找着怎么办？

生：反复B段

师：那当寻宝员找到宝石花以后呢？

生：唱A’；第三段音乐

师：你们实在太聪明了，我们开始游戏把！请问谁想来当藏宝员呢？

生：我！！

师：请问谁想来当寻宝员呢？

生：我！！

师：请寻宝员闭上眼睛，我们开始游戏咯（在游戏过程中提醒学生强弱变化以及歌唱）

游戏结束

3、思维扩展

师：今天大家一起帮玛丽亚找回了她的宝石花，那我希望同学们能在以后的生活当中，发现同学有困难的时候，可以主动地互相帮助喔！

现在请同学们伴随着音乐，唱着《哎呀！玛利亚丢了宝石花》离开教室把。