资料摘要
课题6.盐和糖哪儿去了课型新授教学目标科学知识：1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。科学探究：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。科学态度：意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问
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6 盐和糖哪儿去了优秀教学设计内容
未知
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关键词：6 盐和糖哪儿去了优秀教学设计内容
正文
课题
6.盐和糖哪儿去了
课型
新授
教学目标
科学知识：
1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
科学探究：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
科学态度：意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重点
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
教学难点
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
教学方法
讲授法
实验法
教学课时
1课时
教 具
分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根
分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根
分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定滤纸）
教学过程
环节
一、
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。
修订
1、播放毛驴过河的观看动画，聚动画片段，引导学生焦“溶解”这思考驴子背的盐和一话题。
糖哪儿去了，并出示课题。
二、
观察并比2、出示盐、红糖、预测盐、红糖、将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中
的变化，初步建立溶解的概念。
沙子三种物质，引导沙子三种物质学生预测：把这三种在水中的变
观察并描述三
置3分钟后3个杯子中的现象。
汇报观察到的现象
通过观察颜色法，发现盐和糖还在水中。
较盐、物质放入水中，会产化。
红糖、
生什么变化。
沙子
在水中的
变化
3、组织学生观察三
4、指导学生把三种观察。
5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。
6、指导学生将三个分钟，观察。
7、请学生汇报观察到的现象。
8、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。
9、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
种物质是什么样的。
种物质。
物质分别放入水中，观察并画下静杯子里的物质静置3和尝味道的方
三、
观察并比较盐和面
粉在水中
的变化
10、引导学生思考，根据生活经验面粉会不会溶解在水中。 预测面粉会不会溶解在水引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉中溶解。
知道可以用过滤的方法判断
物质在水中是否能溶解。
11、指导学生把面粉中。 放入水中，搅拌并观通过实验，分察。
加了面粉的水分别析面粉是否能溶解在水中。
不能在水实验发现，加12、教师演示盐水和
倒在滤纸上，进行过了面粉的水倒滤，并观察。引导学在滤纸上，滤生思考，面粉是否溶纸上留下了少解在水中了。
置后的加了面粉的这说明了什么？
量面粉，而将盐水倒在滤纸上，没有留下盐颗粒。因此，水中。
观察发现，杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。
13、指导学生观察静面粉很难溶于水。引导学生思考，
四、
14、播放视频，引导观看视频，思引导学生在水中。
中的溶解现象，知道有的物质在水中能
溶解，有的物质不能溶解。
了解学生思考油能否溶考油能否溶解关注生活生活解在水中。
溶解
溶解
现象
中的15﹑继续播放视频，描述现象，判鼓励学生课后通过断油不能溶解中更多的物质能否观察视频并思溶解在水中。
考生活中更多的物质能否溶解在水中。
与不实验验证，研究生活在水中。
板书
设计
盐
红糖
沙子
面粉
作业
设计
知道生活中的常见物质那些能溶解那些不能溶解。
盐和糖哪儿去了
溶
解 不溶解
课后
反思
文档信息
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