C第二课时教学设计

PEP版小学五年级下册Unit 1 My Day ------ Part C story time

一、教材分析：

我授课的内容是人教版五年级下册

Unit 1 My Day Part C story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，是在学习完A,B部分中星期表达的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。本部分呈现了一个幽默的小故事：主人公Zip和Zoom谈论Zip一周忙碌的活动情况，该故事还围绕“My Day”这个话题设计的。故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收坚果，星期四又忙着把见过晒干，星期五Zip和朋友们吃坚果分享快乐，星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶，看得出Zip是一个勤劳，善良，热情，好客的好表率。值得学生们学习和效仿。这样编排的重点是要复习本课的主要知识，要让学生在理解故事的大意，感受故事的幽默所在，激发学生兴趣的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的，相对完整的，并有语境的故事中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力。

二、学情分析：

这教材的教学对象是五年级学生，由于已经具有一定的英语学习基础，他们对于表示星期的单词理解率可达 100%，表达率可达 90%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上进行教学，这都有利于新知识的教学。

三、教学目标：

根据教材的内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。

知识目标：

1、进一步复习星期的单词。

2、学生能在图片、动作、老师的帮助下理解故事的大意。

能力目标：

1、Top ss理解和表演小故事，掌握语言；Middle students理解会说故事；Slow learners只需理解，感受故事的幽默所在。

2、还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。

情感目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。

2、让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际。四、教学重点：

1、在图片、教师的动作的引导下理解故事，感受故事内容。

2、学生能在图片、动作、老师的帮助下理解故事的大意。

五、教学难点：

1、学生能在图片、动作、老师的帮助下理解故事的大意。

2、能理解、表演故事，并演出故事效果。

六、教学用具：

根据五年级学生的认知水平，学习一般靠直觉和体验及知识积累，为了更直观地让学生理解语言，提高英语学习的效率。按课堂教学实际需求，我准备了PPT课件、Zoom 和Zip的头饰，以及动画视频。

七、教学流程：

我先说一下本课的主要流程：

大约5分钟的Warming up环节，复习旧知，活跃课堂，并巧妙地揭示本课主题。

大约16分钟的Presentation环节我设计了小小观察员环节，让学生总结出父母的每周生活工作情况，播放动画，进入故事世界，学生感知语言，理解故事大意。

大约8分钟Practice环节我创设情境让小组朗读、表演故事和争做小小优秀配音员。

大约9分钟的Production环节我设计了一个任务型活动。学生根据自己一周的生活学习情况，以小组为单位，编写故事。让学生真实运用语言。

最后2分钟的Ending 环节评价小结,设计开放性作业，延续学生兴趣。

下面我来详细介绍一下本课的教学过程：

Step1:

Warming up 环节：

Warming up

环节分以下3个步骤：

第一步

Free talk

训练使用问候语，促进师生、生生之间的情感互动。

第二步

sing a song

创设良好的学习氛围。

教学过程：

StepⅠ Warming up 1.Free talk Have a daily talk to revise the dialogue and greetings. What do you do on the weekend? 设计目的：我认为任何一种语言学习自然离不开勤讲、多练、常用，包括课内地和课外，尤其是英语不是我们的母语。通过对话交流，互相问好，复习旧知，进一步熟练使用问候语。同时也能活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可增进师生、生生的情感互动。

2.Sing the song of “head shoulders,knees and toes”。

活动方式：我播放歌曲，全班活动，我和学生边唱边做动作。我会注意

要提醒学生边唱边指身体相应部位，做到耳到、手到、心到、将知识更

进一步落到实处。

设计目的：通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生

肢体得到彻底地放松，同时又可以复习已经学过的身体部位单词，，更

快地进入英语学习状态。

StepⅡ Presentation 在大量的语言刺激下，

我会将近用16分钟的时间重点进行这一课的新授：

Presentation环节分以下3个步骤：

第一步

揭示主题

，创设情境，引入故事。

第二步

通过活动操作引出故事中的语言知识，

整体感知语言。

第三步

创设情境，理解故事内容，体会故事的幽默感。

1、Tr:What do you do on the weekend? 学生总结自己的周末生活。

2、小小观察员

让学生通过观察父母的每周的生活，能明白父母的辛苦，并且对比出在家庭中谁是最辛苦最忙碌的人。

3邀请学生观看视频并回答问题。

How's Zip's week? 引导学生总结出

busy一词。

4．Tr问学生What does Zip do from Monday to Friday? 学生听录音并回答

5、Tr问学生

What does Zip usually do on the weekend? How about this weekend? 学生观看视频并回答

6、进入故事世界，理解故事内容，体会故事。

创设情景，Zoom 和Zip 在讨论Zip一周的生活!生打开书，生带着好奇边看图边结合文字试着走进文本，再播放动画

。 首先，学生看图听录音，了解故事大意。在播放第一遍录音时，学生边听边通过观看形象直观的活泼可爱动画情境，清晰、真实，有利于帮助学生理解故事。

我们主要是使学生在多种动画辅助信息的帮助下理解故事的大概内容，并猜测所发生的事。听完后，让学生根据故事给图片排序。

其次，逐句听故事，理解句子意义。逐句播放录音，尝试模仿。学生边看故事的动画，边模仿故事人物的语音语调。同时也我会以较慢的语速给学生朗读故事，让学生边听边理解每一句话。

最后，再次听录音，品味情感特征。让学生合上课本，听故事。这次，学生在对故事内容有了整体理解的基础上，应侧重于感受录音中不同角色所说语言的语音语调和情感特点，更好地体会真实情景中是如何运用语言来表达出自然的情感的。

设计意图：我多次播放录音，引导学生注意在听的过程中模仿故事中不同的语音语调，播放动画让学生边看边听。调动学生的多种感官，同时使地道的英语在学生的学习中形成定势。

“听”是外语学习的基本技能之一，也是人们获取英语信息的最重要的手段之一。对于小学生而言，“听”的能力则是其他各种学习能力培养的基础。《英语课程标准》明确提出了小学阶段应达到的一级视听目标：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事等。

这“Story time”栏目中的故事教学也需要有效的“听”。

StepⅢ

practice 1.复述故事

2.分角色朗读,表演故事。

活动方式：1、我播放动画去掉声音，鼓励学生争做小小配音员。让学生学会用英语表达，模仿纯真的语音语调。并给予表扬。学生以小组为单位分角色朗读、表演，体验故事中不同角色的情感。2人小组为单位合作分角色朗读，表演。对表演得好的小组给予奖励。当小组在进行表演时，我会不论好坏都要引导下面看的学生进行鼓掌表扬，让全体学生都能尽情地自我表现，增强他们为组增光的使命感和自信心。

设计意图：角色表演是学生运用语言进行交际的环节。学习语言最终的目的就是要提高学生的综合语言运用能力。在这里，我转换角色，初步体验，由易到难。此环节，我主要是做好小组的组织和监督工作。

StepⅣ production 在这一环节我设计了一个“Task –Based”任务型活动，学生4人一小组根据自己的周末生活设计一个小故事并展示。

设计意图：小学英语任务型教学的目的是让学生用英语“能够做某事”，培养学生的语言交际能力，策略能力。根据任务型语言教学理论，结合我班学生实际，我确立了“以教师为指导，以学生为主体，以任务为途径，用中学，学中用”的“任务型”教学模式。这样，能引起学生的共鸣，并激发学生参与的积极性，使学生有事可做、有话可说。

StepⅤ

Homework、Summing up 引导学生进行评价和自我评价，对知识进行反馈。

1. Read the story fluently. 2. Make a new story about your week schedules. 这样布置作业是可以延续学生的兴趣。